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 Direitos Humanos e Diversidade 01. Leia o trecho do artigo a seguir com atenção. Gerações ou dimensões dos direitos fundamentais/humanos? José Eliaci Nogueira Diógenes Júnior   1. Introdução Após a promulgação da Constituição Federal de 1988, observamos que a mesma fez a previsão, mais precisamente em seu Título II, dos direitos e garantias fundamentais, sendo que, para fins de organização, dividiu referido título em cinco capítulos: direitos individuais e coletivos, direitos sociais, nacionalidade, direitos políticos e partidos políticos. Os direitos fundamentais não surgiram simultaneamente, mas aos poucos, em consonância com a demanda de cada época, motivo pelo quais os estudiosos costumam dividi-los em gerações ou dimensões, conforme sua ingerência nas constituições. Paulo Bonavides foi um dos principais constitucionalistas que leu os direitos fundamentais a partir de um perfil histórico, agrupando os mesmos em gerações de direitos. Afirma-se que esta divisão está amparada no surg

​A presença do serviço social na educação básica dos municípios; A construção do perfil do assistente social no cenário educacional; A inserção profissional de assistentes sociais na escola pública; A atuação do serviço social na educação: implicações e perspectivas; Estratégias de intervenção do serviço social nas políticas de escolarização; A inserção do serviço social na educação: uma ponte para a afirmação das políticas públicas de inclusão;  

 Conteúdo do exercício Metodologia Ativa - Resolução de problemas: O objetivo dessa atividade é instigar a resolução de problemas com base no que foi estudo nesta disciplina. Aqui você deve explorar as possibilidades da metodologia ativa na contextualização do assunto proposta para solução de problemas.   Preparado (a)? Vamos começar! Desejo boas-vindas a você na Atividade Contextualizada da disciplina. Agora, teremos uma oportunidade diferenciada de estudo, reflexão e construção de conhecimento dos temas abordados em nossa disciplina. Aqui, você irá desenvolver e apresentar sua opinião no que diz respeito à disciplina. Além disso, para concluir esta atividade, é necessário que você leia textos, artigos científicos, artigos publicados em revistas e demais informações que te auxiliem em seus argumentos e possíveis questionamentos. Por isso, atenha-se ao tema proposto e busque utilizar de termos técnicos com clareza, para a compreensão do texto. Lembre-se de que, durante o estudo de noss

  1 PS001 - PSICOPEDAGOGIA DA APRENDIZAGEM E DA EDUCAÇÃO ATIVIDADE PRÁTICA CASO 1: ESCOLA E VIOLÊNCIA. O QUE FAZER A PARTIR DA PSICOPEDAGOGIA Está amplamente demonstrada a influência que tem a violência na vida dos jovens e em seu desenvolvimento individual. Infelizmente, o contexto escolar não fica isento desta dinâmica. Segundo a UNESCO, numerosos fatores determinam a violência em seu interior. Entre eles, destacam a representação social e cultural da violência, os fatores socioeconômicos individuais e territoriais (por exemplo, as escolas nas chamadas faixas de pobreza), a dinâmica familiar dos jovens, a comunidade como meio imediato da instituição escolar, entre outros. Constata-se que a situação econômica em inter-relação com as crenças sobre a violência determina, com certa variabilidade, as definições sociais sobre o que é ou não violento: em muitos contextos, esta termina por ser naturalizada como parte da vida cotidiana, e neste círculo vicioso, a escola e os jovens

    P r o v a d e P l a n e j a m e nt o Es t r a t é g ic o .       E st im a do a l u n o ,   V oc ê   de v e rá   de s e nv o l v e r   u m   P l a n e j a me nt o   E st r a t é gi co , s e g u i n do a s o ri e n t açõ e s a b a i xo :       D e ac or d o c o m n o ss o s e s t u d o s, e n ten d e m o s a i m p or t â n c i a d o p l a n e j a me n t o e s t r a té g i co c o m o u m a f e rr a ment a d e aç ã o e f i c ien t e e e f i ca z . B e m d e f i n i d as, as e s t r a té g i as são i m p r e s c i n d í v e i s p a r a a o b ten ção d o s o bj et i v o s p l a ne j a d o s, se n d o e ss a s, u m c o n j unt o d e aç õ e s   o f en s i v as   o u   d e f en s i v as   p a r a   c r i ar   u m a   p o s i ção   e m   u m m e r ca d o a lt a m e nt e c o m p e t i t i v o .   P a r a en f r ent ar c o m s u cesso as f or ças e x te r n as, v o cê d e v e r á d e se nv o l v e r   u m   p l a n o   e s