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 ORIENTAÇÕES INSTITUCIONAIS PARA CONFECÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO Apresentação “Ensinar e prestar serviços à comunidade são tarefas da educação universitária, mas elas se realizam tendo como fonte alimentadora a criação do conhecimento”. (Antonio Joaquim Severino) Com o objetivo de iniciar o discente da pós graduação nas atividades de pesquisa, a FACUMINAS, oferece a disciplina Trabalho de Conclusão de Curso, que fornecerá ao (à) discente suporte, orientação e embasamento teórico para a elaboração do trabalho de conclusão de curso, além de permitir ao (à) discente a experiência da pesquisa em diversas outras disciplinas. Para auxiliar o (a) discente na disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso, a FACUMINAS disponibiliza este manual de orientações institucionais, com intuito de apresentar aos (as) discentes os elementos básicos de um projeto de pesquisa e as orientações institucionais para a construção do trabalho de conclusão de curso (TCC), além de fomentar o uso da pes

  LEIAM COM ATENÇÃO E RESPONDAM AO QUE SE PEDE:   1)     Cumpre-me registrar que a administração pública obedece aos princípios da legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência (artigo 37 da Constituição Federal). Cabe destacar que todos os cidadãos têm o direito de receber informações e serem ouvidos pelos gestores públicos de todas as áreas governamentais . O artigo 5º, inciso XXXIII, da Constituição Federal é claro ao estabelecer que “ todos têm direito a receber dos órgãos públicos informações de seu interesse particular ou de interesse coletivo ou geral, que serão prestadas sob pena de responsabilidade”, além da possibilidade de qualquer um fazer denúncia ao Tribunal de Contas da União (conforme artigo 74, § 2º). Dessa forma, peço que descrevam os 5 princípios constitucionais abaixo e deem um exemplo de cada princípio , contextualizando com uma Instituição Hospitalar, ou seja, a Administração (gestão) hospitalar. a.1) Legalidade (o que é? Dê um exempl

  onhecimentos Básico (Totalmente de Acordo com Edital 2022) CONHECIMENTOS EM SAÚDE PÚBLICA E GESTÃO DE SAÚDE:  1. Constituição da República Federativa do Brasil – Saúde. 2. Evolução das políticas de saúde no Brasil. 3. Sistema Único de Saúde – SUS (Lei nº 8. 080/90 e Lei nº 8.142/90). 4. Decreto nº 7.508 de 28 de junho de 2011. 5. Contrato Organizativo da Ação Pública da Saúde – COAP. 6. História natural e prevenção de doenças. 7. Epidemiologia. 8. Vigilância em Saúde e doenças de notificação compulsória. 9. Indicadores de níveis de saúde da população. 10. Sistemas de Informação em Saúde. 11. Notificação de doenças e agravos. 12. Participação popular e controle social. 13. Os Conselhos de Saúde. 14. Noções de planejamento em Saúde. 15. Os direitos dos usuários. 16. Humanização no SUS. 17. Políticas e Programas em Saúde Pública, Licitações e Contratos. 18. Princípios de Gestão de Materiais e Logística Aplicados. 19. Sistema de informação e gestão tecnológica. 20. Gestão de projetos em

  INDICAçõES GERAiS: O aluno deve elaborar este documento antes de iniciar as tutorias das disciplinas, e nele deve evidenciar e refletir sobre sua realidade atual em relação ao âmbito da Educação. O aluno não deve ter medo de equivocar-se na exposição de seus conhecimentos, tentando ser o mais sincero possível para que mais tarde possa realizar uma retrospectiva, retomando o ponto de partida, e avaliando/valorando por conta própria seu processo formativo. Deve refletir, especificamente, sobre os seguintes aspectos: Experiências formativas e profissionais relacionadas à Educação A reflexão do aluno deve abranger as experiências formativas e profissionais anteriores ao início do mestrado, relacionadas ao âmbito da Educação e consideradas realmente significativas, justificando. Deve levantar as seguintes questões: Quais experiências formativas e/ou profissionais foram especialmente relevantes? Por que são consideradas relevantes? O que acrescentaram à formação? MUITO IMPO

 

  FACULDADE MULTIVX SERRA NOME DO CURSO NOME DO ALUNO Xº PERÍODO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: PROJETO xxxxxxxxxx (Exemplo: SOBRE ORIENTAÇÂO SEXUAL NA ESCOLA) SERRA 2020 NOME DO ALUNO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: PROJETO xxxxxxxxxx (Exemplo: SOBRE ORIENTAÇÂO SEXUAL NA ESCOLA) Trabalho apresentado à disciplina Estágio Supervisionado do Curso de ______________ da Faculdade Multivix Serra, como requisito para obtenção da avaliação semestral. Professor (a): _________________. SERRA 2020 PROJETO SOBRE ORIENTAÇÃO SEXUAL NA ESCOLA Tema: Orientação Sexual na Escola Turma: 5º Ano Nome: xxxxxxx Duração: Semestral INTRODUÇÃO (fazer o embasamento teórico) Este projeto foi elaborado a partir da necessidade de se trabalhar com o tema “Orientação Sexual na Escola”, com o intuito de ampliar os conhecimentos, levantar questionamentos e orientações para que os alunos escolham seu próprio caminho. De formas diferentes cabe a escola abordar os diversos pontos de vistas, valores e crenças existentes na sociedade. O t

  AVALIAÇÃO – RELACIONAMENTO INTERPESSOAL E ÉTICA PROFISSIONAL Marque a resposta INCORRETA sobre a informação a seguir. É essencial que o dia a dia profissional seja permeado por um relacionamento interpessoal no trabalho eficiente e positivo. Como deve ser dentro da rotina de uma empresa? Resposta Marcada : A confiança deve ser total no trabalho do outro e no desempenho da equipe. PONTUAÇÃO TOTAL: 1 PONTUAÇÃO OBTIDA   1 Sobre o relacionamento interpessoal no trabalho é CORRETO afirmar: Resposta Marcada : Nada mais é do que a conexão, ou seja, a relação entre duas ou mais pessoas em âmbito profissional. PONTUAÇÃO TOTAL: 1 PONTUAÇÃO OBTIDA   1 Coloque (V) verdadeiro ou (F) e assinale a opção corretamente. (  )  O clima organizacional trata-se de um indicador que tem como objetivo medir a satisfação e percepção dos funcionários de uma empresa em relação ao ambiente de trabalho no qual estão inseridos. (   )  O profissional   que  consegue compreender e administrar  suas  emoções  como  a

    Logística Empresarial - D1.20221.C   Conteúdo do exercício Parte superior do formulário Metodologia Ativa - Resolução de problemas: o objetivo dessa atividade é instigar a resolução de problemas com base no que foi estudado nesta disciplina. Aqui você deve explorar as possibilidades da metodologia ativa na contextualização do assunto proposto, para a solução de problemas.   Preparado(a)? Vamos começar!   A cadência dos caminhões que transportam soja para exportação pelo porto de Santos é de 1,6 km/h, mais lenta do que a velocidade média de um homem adulto. A situação transformou a rodovia Cônego Domenico Rangoni num grande armazém sobre rodas de soja e milho. Para acessar terminais como o TEG (Terminal de Exportação do Guarujá), os caminhões têm de cruzar a estreita e esburacada rua do Adubo, única passagem e um dos retratos do gargalo logístico do agronegócio nacional. Caminhões demoram até 12 horas para trafegar 20 km na Cônego Domênico Rangoni; filas são de 22 km nesta manhã