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FACULDADE MULTIVX SERRA NOME DO CURSO NOME DO ALUNO Xº PERÍODO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: PROJETO xxxxxxxxxx (Exemplo: SOBRE ORIENTAÇÂO SEXUAL NA ESCOLA) SERRA 2020 NOME DO ALUNO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: PROJETO xxxxxxxxxx (Exemplo: SOBRE ORIENTAÇÂO SEXUAL NA ESCOLA) Trabalho apresentado à disciplina Estágio Supervisionado do Curso de ______________ da Faculdade Multivix Serra, como requisito para obtenção da avaliação semestral. Professor (a): _________________. SERRA 2020 PROJETO SOBRE ORIENTAÇÃO SEXUAL NA ESCOLA Tema: Orientação Sexual na Escola Turma: 5º Ano Nome: xxxxxxx Duração: Semestral INTRODUÇÃO (fazer o embasamento teórico) Este projeto foi elaborado a partir da necessidade de se trabalhar com o tema “Orientação Sexual na Escola”, com o intuito de ampliar os conhecimentos, levantar questionamentos e orientações para que os alunos escolham seu próprio caminho. De formas diferentes cabe a escola abordar os diversos pontos de vistas, valores e crenças existentes na sociedade. O trabalho realizado pela escola não substitui o papel da família. No âmbito escolar ao propiciar informações atualizadas do ponto de vista científico e explicitar os diversos valores associados à sexualidade e aos comportamentos sexuais existentes na sociedade, possibilita ao aluno desenvolver atitudes coerentes com os valores que ele próprio elegeu como seus. O professor deve criar um clima de confiança, seriedade e respeito para tratar a sexualidade e a afetividade de forma natural. Para que isso ocorra é necessário embasamento teórico, envolvendo conhecimento científico e uma discussão ampla sobre ética. A escola, como instituição responsável por formar cidadãos íntegros, devem ajudar os alunos, inclusive as crianças de pouca idade, a viver sua sexualidade de maneira responsável e saudável, acolhendo suas dúvidas e interesses. O primeiro passo para isso é enfatizar o respeito à diversidade ao próprio corpo e ao corpo do outro. A instituição de ensino, seja ela, pública ou privada, deverá informar os familiares dos alunos sobre a inclusão de conteúdos de Orientação Sexual na proposta curricular e explicar os princípios norteadores da proposta. O diálogo entre escola e família deverá se dar de todas as formas pertinentes a essa relação. Hoje, as salas de aulas estão cheias de alunos cujos modelos familiares fogem do convencional, como crianças e jovens que têm pais do mesmo sexo. O tema se intensificou nos conteúdos curriculares da educação básica em virtude da preocupação da incidência de gravidez na adolescência e com o risco de infecção pelo vírus HIV na população jovem. OBJETIVOS Objetivo Geral: o Contribuir para o desenvolvimento pessoal e a responsabilidade sexual dos alunos. Respeitando a diversidade de valores, crenças e aos novos moldesde família que foge do convencional. O projeto visa promover a sensibilização para um desenvolvimento de uma consciência crítica e para tomadas de decisões responsáveis a respeito da sexualidade dos indivíduos. Objetivos Específicos: o Envolver professores e conscientizar os pais no trabalho de orientação sexual dos alunos; o Desenvolver nos alunos o respeito pelo próprio corpo e o corpo do colega; o Refletir sobre diferenças de gênero e relacionamentos; o Perceber as mudanças da puberdade e aprender a lidar com elas, conscientizando para o cuidado com o corpo; o Ponderar informações sobre gravidez e doenças sexualmente transmissíveis (DSTs). METODOLOGIA O projeto consiste em 6 (seis) blocos cada um com uma temática diferente a ser desenvolvida com as crianças, ao final de cada bloco que terá duração de um mês com encontros semanais geralmente às segundas- feiras. Os conteúdos/temas propostas e dinâmicas a serem abordados são: 1- Regras e Limites Objetivos Específicos: - Perceber a diversidade de posturas frente ao tema “sexualidade humana”. - Analisar a história de vida (religião, educação, valores, família, etc.) de cada um interfere nas diversas posturas sobre o pensamento acerca do tema “sexualidade” e “educação sexual”. Procedimentos: - Apresente à dinâmica e subdivida os participantes em grupos de 10, pedindo a cada grupo que se organize em um círculo. - Peça a cada grupo que escolha um coordenador e os encarregue de rodarem a garrafa, lerem as perguntas e controlarem o tempo. - Distribua a folha de perguntas, uma para cada coordenador, e coloque uma garrafa no chão, no centro de cada círculo. - Diga aos coordenadores que eles deverão ler a primeira pergunta da folha e girar a garrafa. A pessoa indicada pelo gargalo da garrafa deverá responder à pergunta. - Oriente os coordenadores a rodarem a garrafa três vezes, para cada pergunta (não repetir a mesma pergunta, para a mesma pessoa). - Após o tempo devido, reunir os grupos, e discutir sobre a influência das experiências de cada pessoa, no pensamento acerca da sexualidade humana e da educação sexual. Na sequência, o grupo será informado que ocorrerá uma ampla discussão sobre sexualidade e que esta poderá ser aprofundada (de acordo com os temas pelos quais a sala apresentar maior interesse). Para isso, eles utilizarão folhas em branco, nas quais escreverão suas possíveis dúvidas e/ou sugestões. Cada aluno deve colocar quantos papéis desejar na urna. O professor deverá combinar com os alunos um tempo específico para a redação das questões a serem colocadas na urna. Após o prazo estabelecido, o professor ressaltará a importância da discussão, enfatizando a não utilização de nomes pejorativos, bem como a não exposição de colegas da sala. A atividade se iniciará com o professor retirando um papel da caixa e lendo o questionamento ou sugestão. Em seguida, o professor devolve o questionamento para a sala, procedendo assim até o final, a fim de que a resposta seja uma produção coletiva, de todo o grupo, o que permitirá o surgimento das discussões. 2- Pensando e Julgando Objetivos Específicos: - Demonstrar a diversidade de posturas frente ao tema a sexualidade humana. - Demonstrar a dificuldade para se obter um consenso em relação a temas controvertidos que envolvam valores e sentimentos pessoais. Procedimentos: - Explique a dinâmica aos participantes e subdivida-os em gruposde até 8 pessoas. - Peça a cada grupo que, escolha um coordenador, e então distribua o material (folha e caneta para cada um, uma folha a mais para cada grupo). - Após terem recebido o material, peça-lhes que preencham, individualmente, a folha contendo situações a serem julgadas. - Cada um deverá, então, ler o que preencheu, para seu grupo. O grupo, por sua vez, deverá discutir e tentar chegar a um consenso, a fim de preencher uma folha com os resultados dessa discussão. Cada coordenador irá, depois, apresentar os resultados de seu subgrupo, para o grupo todo e deverá anotar os resultados no quadro conforme modelo anexo. No encerramento da dinâmica deverão ser comentados temas como a diversidade de posturas e opiniões sobre sexualidade humana e a dificuldade de se chegar a um consenso em relação homossexualismo. No contexto abordado podemos mencionar os novos moldes de famílias que fogem do convencional. Para retratar tais situações podemos trabalhar com dinâmicas/ jogos que seguem: “Nem todas as famílias são como a minha…” A turma será dividida em vários grupos, consoante os diferentes tipos de estruturas familiares que o professor quiser abordar, como por exemplo: mãe, pai e filhos; mãe e filho(a); pai e filho(a); pai, companheiro e filho(a); mãe, companheira e filho(a); mãe, padrasto e filho(a); pai, madrasta e filho(a); entre outros. A cada grupo será distribuído um cartão com o tipo de estrutura familiar que os alunos terão que representar. Inicialmente, os alunos terão que dialogar em grupo acerca desta realidade familiar, e em seguida, representar uma cena possível do cotidiano desta família. Nota-se que na dramatização os alunos não poderão usar os termos pai, mãe filho(a), entre outros. Para que a descoberta por parte dos colegas se faça apenas a partir dos diálogos e das ações das personagens. 3- Identificando os Papéis Sexuais Objetivos Específicos: - Refletir acerca dos estereótipos relativos ao papel sexual feminino e masculino na sociedade brasileira atual. Procedimentos: - Para cada grupo será definido um tema. Algumas das seguintes opções poderão ser utilizadas: ▪ A mulher ontem, hoje e amanhã. ▪ O homem ontem, hoje e amanhã. ▪ O que é ser uma mulher feminina? ▪ O que é ser um homem masculino? Para dar maior ênfase ao tema proposto podemos trabalhar com os seguintes jogos: “Isto e aquilo” O Professor coloca uma tira de fita isoladora no chão e convida um menino a ficar de um lado da linha e uma menina do outro. O Professor pergunta à turma quais as diferenças entre as duas pessoas. Quando alguém identificar a característica que os distingue como sendo a diferença menino/menina leva-se outra criança para lá e pergunta-se para onde é que ele ou ela devem ir. É dada vez a todas os participantes. “A guerra dos sexos” O professor irá dividir a turma em dois grupos: o grupo dos meninos e o grupo das meninas. A cada grupo será atribuído um monte de recortes e uma cartolina. Cada grupo deverá reunir imagens que julgue identificarem-se mais com o sexo oposto. No fim, cada grupo escolhe um representante que irá dizer à turma o porque de terem escolhido determinados por menores para a colagem sobre o sexo oposto. “Diferentes corpos” Para dar início à atividade, o professor divide a turma em grupos de quatro elementos cada. Seguidamente, distribuem-se puzzles nos quais constam figuras masculinas e femininas com diferentes características, relativamente à altura, à (suposta) idade e à raça. Depois de montado o puzzle, os grupos deverão elaborar e ler um texto que permita lançar pistas à turma para adivinhar o tipo de corpo, o sexo, a idade e a raça da figura humana do seu respectivo puzzle. Enquanto um dos elementos lê o texto, o professor coloca no quadro as características que irão ajudar a descobrir a figura em questão. Assim que a turma adivinhar as diferentes particularidades, o grupo apresenta o desenho para confirmar a resposta dada. Com esta atividade, pretendese que as crianças tenham uma noção, sem preconceitos, dos diferentes tipos de corpos (alto, baixo, magro, gordo, etc), sexos e raças. Através de um jogo e do diálogo oral e escrito, os alunos trabalham estes temas sem que suscitem reações de culpa ou orgulho, mas de igualdade e respeito por todos. 4- A menstruação Objetivos Específicos: - Promover a informação de preconceitos e tabus sobre a menstruação. Procedimentos: - O professor explica a seus alunos que neste encontro trabalharão o tema “Menstruação” perguntando se sabem o que significa, em seguida, faz uma breve explicação sobre o assunto. - Pedir aos alunos que formem grupos e distribuir folhas de papel ofício, pedindo que escrevam “Menstruação” no centro da folha no sentido vertical pedindo que elaborem uma cruzadinha. - Explicar que as palavras devem conter cada uma daquelas letras que escreveram no sentido vertical podendo ser palavras de sentimentos, concepções, características e comportamentos relacionados ao tema. Os alunos terão 15 (quinze) minutos para construir as palavras cruzadas. - Fazer a troca das palavras cruzadas com os demais grupos, no qual terão 10 (dez) minutos para resolvê-las. - O educador deverá solicitar que, um a um, dos integrantes de cada grupo falem em voz alta para os demais a cruzadinha que seu grupo completou. Se houver alguma palavra que não tenha sido descoberta, a turma pode ajudar. - Após as apresentações, o professor faz os comentários e esclarecimentos que julgar adequados, destacando as palavras que se repetiram, os conceitos que foram mais difíceis de completar e os mitos e preconceitos que surgiram. - Após o término da dinâmica o educador pede para os participantes dizerem como se sentiram fazendo essa discussão e que outras contribuições gostariam de dar. 5- Doenças Sexualmente Transmissíveis (DSTs) Objetivos Específicos: - Explicar sobre as Doenças Sexualmente Transmissíveis (DSTs), os sintomas e tratamentos existentes das DSTs. Procedimentos: - Iniciar a aula com um vídeo intitulado “História de todos nós”. - Após o vídeo o professor discutirá com os alunos sobre o que significa DSTs, como se manifesta, se atingem em homens e mulheres, como identificar os sintomas, tratamento e como prevenir o contágio. - Aplicar um texto sobre as DSTs, em seguida, elaborar um cartaz de prevenção dessas doenças. 6- Bate- papo sobre Educação Sexual Objetivos Específicos: - Analisar todos os temas deste projeto através de um debate com os alunos. Procedimentos: - Levar um(a) ginecologista e/ou outro(a) especialista para um debate com os alunos abordando todos os assuntos deste projeto. - O especialista dará uma palestra, em seguida, abrirá um espaço para tirar as dúvidas dos alunos. - Promover um piquenique no pátio da escola interagindo com os demais colegas. Avaliação: o A avaliação poderá ser feita em todos os momentos das atividades propostas durante este projeto, sendo considerado a participação e o envolvimento dos alunos nos debates, dinâmicas e na realização das atividades solicitadas. O professor deverá avaliar os alunos pelas suas produções na participação e envolvimento com os seus parceiros de grupos e a produção escrita. Recursos: o Garrafas vazias; o Folha em branco; o Caneta (não usar lápis ou borracha); o Quadro-negro e giz; o Envelopes com cartões de famílias; o Revistas diversas e em quantidade suficiente para que cada grupo tenha mais de 2 revistas; o Cola (1 tubo para cada grupo); o Pincéis atômicos (3 cores diferentes para cada grupo); o Tesouras; o Fita adesiva; o Projetor; o Puzzles com figuras femininas e masculinas; o Fita isoladora; o Laboratório de Informática e/ou sala de vídeo. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS (fontes ultilizadas na construção do projeto) “Manual de jogos educativos 140 jogos para professores e animadores de grupos”, Donna Brandes e Howard Phillips. Moraes editores – Psicologia e pedagogia. STILWELL, Isabel & STILWELL, Ana (2001). Diário De Uma Mãe / Diário De Uma Filha. Lisboa: Texto Editora. SAMPAIO, Daniel (2001). Tudo O Que Temos Cá Dentro. Rio de Mouro: PEREIRA, Maria Manuela & FREITAS, Filomena (2001). Educação Sexual – Contextos de sexualidade e adolescência. Porto: Edições Asa. http://www.ensinar-aprender.com.br/2011/07/plano-de-aula-sobre-sexualidade.html http://jucienebertoldo.files.wordpress.com/2013/05/140-atividades-e-jogos-sobresexualidade-e-sc3a1ude.pdf http://bairroeducador.blogspot.com.br/2011/06/oficina-de-sexualidade-para-osalunos.html http://impactodapedagogiamoderna.blogspot.com.br/2012/03/sexualidade-afloradagera-projeto-de.html http://revistaescola.abril.com.br/creche-pre-escola/orientacao-sexual-projetoinstitucional-educacao-infantil-641218.shtml http://gestaoescolar.abril.com.br/formacao/projeto-institucional-orientacao-sexual751837.shtml http://jucienebertoldo.files.wordpress.com/2013/05/dinc3a2micas-para-aulas-sobresexualidade.pdf http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=11980 http://www.youtube.com/watch?v=ZgoyILR2FIM&hd=1 Reportagem: Sexualidade e afetividade na escola PCN ORIENTAÇÃO SEXUAL: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro102.pdf ANEXOS (podem ser inseridos documentos ultilizados no projeto, ex: imagens, cartazes etc...)