“O que é qualidade de vida?" Curso Embelezamento e Imagem Pessoal

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO Temática Interdisciplinar: Prezados alunos, Sejam bem-vindos a este semestre! Curso Embelezamento e Imagem Pessoal Semestre: 1º Disciplinas integradoras Conceitos de Práticas em Imagem Pessoal Ética, política e sociedade Alimentação e qualidade de vida Biossegurança em centros de beleza Seminário Interdisciplinar I Professores Juliana Lima Arruda Flávia Maronesi José Adir Lins Machado Silvia P. R. Albanese Vânia Terra Conteúdos interdisciplinares O impacto da autoimagem na qualidade de vida. Conceito sobre a alimentação na qualidade de vida. A Formação do pensamento e da moral ocidental, a política e a evolução das concepções de mundo, a disputa contemporânea entre as concepções de mundo. Conceito de biossegurança Competência Ao concluir as etapas proposta, você terá desenvolvido as seguintes competências:  Refletir sobre o impacto da autoimagem na construção da identidade;  Conhecer e aprender sobre a importância da alimentação para a qualidade de vida.  Desenvolver a autonomia, agindo e decidindo de forma responsável dentro do ambiente social, na perspectiva pessoal e coletiva.  Compreender como aplicar a biossegurança nos centros de beleza. Habilidades Ao concluir as etapas propostas, você terá desenvolvido as seguintes habilidades:  Relacionar a imagem pessoal a qualidade de vida.  O impacto da autoimagem na qualidade de vida.  Identificar os aspectos relevantes na atuação profissional, verificando a aplicabilidade dos conceitos estudados sobre alimentação e qualidade de vida.  Participar do confronto de posições por meio de um debate, com tomada, defesa e mudança de posições em função da exposição de argumentos.  Buscar a construção de uma visão interdisciplinar sobre os conteúdos específicos das diferentes áreas.  Realizar um trabalho seguro para o cliente, profissional e meio ambiente. Objetivos de aprendizagem  Refletir sobre as possíveis relações entre imagem pessoal, moda e qualidade de vida.  Conhecer e aprender sobre a importância da alimentação saudável como parte do processo que pode influenciara qualidade de vida.  Refletir filosoficamente por meio de questionamentos e argumentos a partir da análise do momento histórico atual com seus problemas e desafios humanos e sociais.  Compreender a aplicabilidade da biossegurança durante a prática como profissional do Embelezamento e Imagem Pessoal. ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 1. Leitura e interpretação da situação geradora de aprendizagem (SGA) Na Produção Textual em Grupo (PTG) vocês deverão, num primeiro momento, conhecer a Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) “O que é qualidade de vida?" Num segundo momento, vocês deverão se envolver com a Situação Geradora de Aprendizagem (SGA), inserindo-se nesse contexto para realizar as tarefas previstas. Para realizar essas tarefas, sigam as orientações fornecidas nesse material e busquem embasamento em fundamentações teóricas diversas (livros das disciplinas, teleaulas, web aulas e outros materiais complementares, sejam estes indicados pelos professores ou pesquisados por vocês). Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) Situação-problema: Em seu aniversário de 35 anos, Joana reflete sobre tudo que a trouxe até aqui, e conclui que a vida lhe trouxe grandes coisas, entre elas, um bom trabalho e uma família linda, composta por marido e dois filhos – Davi de 14 anos e Beatriz de 3. Ainda assim, ao olhar-se no espelho, ela se vê infeliz com sua imagem, pois não se identifica com os contornos que seu corpo possui naquele momento. Acometida por esse pensamento, Joana - após duas gestações, anos de trabalho e de cuidado com aqueles que ama -toma uma decisão: a de mudar radicalmente e ir em busca de si mesma, de reconstruir-se, de gostar-se. Sua primeira atitude foi mudar seus hábitos alimentares, e para tanto, comprou revistas, buscou informações nas redes sociais, e entre as opções que lhe pareceram mais atrativas, escolheu sua nova dieta: aquela que prometia emagrecimento rápido. A partir dali, Joana passou a consumir apenas proteínas e fez uma restrição total de carboidratos. Apoiando-se em perfis no Instagram de pessoas que perderam 10, 15, 20kg em poucos meses, durante a semana Joana seguia rigidamente a dieta e consumia água apenas quando sentia sede. Ao perceber que estava emagrecendo, focou ainda mais na dieta, afinal seu objetivo era a perca de 10 kg. Na segunda semana, um mal-estar começou a se estabelecer, percebia-se com fraqueza e notou que seus cabelos estavam caindo além do habitual, suas unhas mais quebradiças e não tinha disposição para realizar suas atividades cotidianas. Após um mês de dieta, à beira de alcançar seu objetivo, Joana foi hospitalizada. Com 7 kg a menos, alterações significativas em seus exames sanguíneos, inapta a realizar sua profissão e ainda, infeliz com sua imagem. Aconselhada por sua mãe, Joana busca ajuda profissional. De imediato, a nutricionista foi incisiva e orientou: - Uma dieta alimentar para emagrecimento deve ser realizada sempre com o acompanhamento de um profissional habilitado, que vai elaborar um cardápio adequado e personalizado! Agora, vamos relacionar o caso de Joana aos conteúdos interdisciplinares do semestre? . Etapa 1 Sabemos que a imagem corporal é um tema em evidência em diferentes áreas, tais como a áreas jurídica, midiática e científica. Segundo o neurologista Paul Schilder, a “imagem corporal [é] a figuração de nosso corpo formada em nossa mente; ou seja, o modo pelo qual o corpo se apresenta para nós (...) O esquema corporal é a imagem tridimensional que todos têm de si mesmo. Neste aspecto tridimensional temos os aspectos psicológicos, sociológicos e fisiológicos (...). A imagem corporal, em seu resultado final, é uma unidade. Mas esta unidade não é rígida, e sim passível de transformação. E todos os sentidos estão sempre colaborando para a criação do esquema corporal. Ou seja, as percepções visuais influenciam fortemente a imagem corporal”. (SCHILDER, Paul. Imagem do Corpo: as energias construtivas da psique. São Paulo: Martins Fontes, 1994, pp. 11-35). A auto percepção, isso é, a percepção que temos de nós mesmos integra os níveis físico, emocional e mental. Pensando nisso, construam um texto que reflita e responda as questões propostas abaixo relacionando-as ao caso de Joana: I. Como se constrói uma imagem pessoal? II. Qual a relação entre imagem pessoal e identidade? III. O que são distúrbios de imagem? E como eles estão inseridos nesse processo? IV. Como a moda pode contribuir para a qualidade de vida? V. Formule um plano de trabalho. Pense em como você, poderia utilizar seus aprendizados na disciplina de Conceitos e Práticas em Imagem Pessoal para ajudar Joana a melhorar sua qualidade de vida. Etapa 2 Como um profissional de Embelezamento e Imagem Pessoal, descreva se consideram adequada a atitude inicial da Joana, que foi buscar atingir seu objetivo sem o acompanhamento de um profissional habilitado. Considerando o aprendizado sobre alimentação e qualidade de vida, qual seria a orientação, para pessoas como a Joana, para auxiliar na melhoria e recuperação da queda de cabelo e enfraquecimento de unha? Etapa 3 Ética, política e sociedade Cuidar do próprio corpo e da própria aparência tanto pode ser uma atitude de sensatez quanto de obsessão. O que diferencia uma da outra é o propósito e a intensidade com que isso é feito. A primeira (a sensatez) se vincula à racionalidade e consciência da necessidade de autopreservação, enquanto a segunda (a obsessão) indica o contrário, sinalizando uma ação induzida de modo inconsciente e heterônomo, e se aproximando do apregoado pela Ditatura da Beleza. De acordo com alguns filósofos, ações heterônomas não são livres e demonstram que agimos à semelhança de escravos, coagidos e forçados, embora, possamos não perceber muito claramente. Leia o texto A diferença entre amor-próprio e amor de si mesmo, segundo Rousseau (disponível em http://zeadir.blogspot.com/2018/07/a-diferenca-entre-amorproprio-e-amor.html) e depois redija um texto crítico explicando os dois conceitos e apresentando os pontos positivos do amor de si e os negativos do amor-próprio. Por fim, descreva como isso impacta economicamente em nossa sociedade. (Caso o artigo seja citado nas referências deverá constar como: A diferença entre amor-próprio e amor de si mesmo, segundo Rousseau. Disponível em http://zeadir.blogspot.com/2018/07/a-diferenca-entre-amor-proprio-e-amor.htmlAcesso em 00.aaa.19). . Etapa 4 Qual o conceito de biossegurança pode ser aplicado a prática de Embelezamento e Imagem Pessoal? 1. NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL A produção textual interdisciplinar em grupo deverá ser postada no ambiente virtual. Para isso: - Este trabalho deve ser realizado com participação de 2 a 7 integrantes em cada grupo. Ao formar o grupo, um aluno (líder) deverá ficar responsável para cadastrar o grupo no portfólio, ou seja, para indicar os nomes dos demais membros do grupo; somente após cadastrar o grupo deverá enviar o trabalho. Apenas um aluno cadastra o grupo e envia o trabalho do seu grupo. A capa do trabalho deverá conter os nomes de todos os alunos do grupo. - Ao definir quem serão os participantes do grupo, os alunos deverão informar você, tutor de sala. É importante que você acompanhe e saiba quem são os grupos que já estão formados. Lembre-se que é responsabilidade do aluno acompanhar o cadastro do grupo pelo aluno responsável (líder), bem como acompanhar a inserção da atividade. - Quando o aluno responsável pelo cadastro do grupo e pelo cadastro de atividade não realiza os procedimentos dentro do prazo devido, todo grupo fica prejudicado. Interessante lembra-los dos prazos. - Salientamos que todos os alunos devem acompanhar a formação do grupo e a inserção da atividade direta de sua área restrita. - A produção textual deve ter no mínimo 5 e no máximo 10 laudas (páginas), incluindo introdução, desenvolvimento e conclusões. As referências bibliográficas não serão contadas entre as laudas; - A produção textual deverá obedecer às normas técnicas da ABNT. Os alunos devem acessar a “Biblioteca Digital”, clicar em “Padronização” e escolher as opções “Trabalhos acadêmicos – Apresentação” e “Modelo para elaboração de Trabalho Acadêmico”; - A Produção Textual Interdisciplinar em grupo deverá, obrigatoriamente, ser apresentada à turma no momento da aula atividade da disciplina de Seminário Integrador. - Introdução: O grupo deverá fazer uma pesquisa bibliográfica sobre o caso apresentado. Não façam cópias de trechos do material pesquisado. Lembremse de referenciar as frases ou parágrafos do texto de acordo com as normas da ABNT (no máximo 2 páginas). - Desenvolvimento: Deve conter em forma de texto corrido as respostas dos questionamentos descritos sobre a SGA. - Conclusão: Em um único parágrafo, a conclusão que o grupo chegou sobre a SGA será redigida ao considerar, em especial, o título da temática dessa produção textual. - Referências bibliográficas: Para fazer a lista das referências das obras que foram consultadas sigam as normas da ABNT, conforme as orientações para a formatação da produção textual interdisciplinar em grupo. Um ótimo trabalho! Equipe de professores do 1° Semestre