PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
Licenciatura em Matemática
CURSO: Licenciatura em Matemática
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
Licenciatura em Matemática
Curso: Licenciatura em Matemática Semestre: 3º flex / 4º reg
Disciplinas: Elementos da Matemática I;
História da Matemática;
Geometria Plana;
Geometria Espacial;
Geometria Analítica;
Práticas Pedagógicas em Matemática: Olhar Lógico-Matemático
para o Cotidiano.
Professores Alessandra Negrini Dalla Barba;
Daiany Cristiny Ramos;
Mariana da Silva Nogueira Ribeiro;
Debora Cristiane Barbosa Kirnev;
Keila Tatiana Boni.
Competências: Desenvolver tarefas focando o letramento matemático para
auxiliar na aprendizagem dos conceitos geométricos nos anos
finais do Ensino Fundamental II e no Ensino Médio.
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas, você deverá ser capaz de elaborar e
resolver tarefas envolvendo conceitos geométricos relacionando os
conteúdos e refletindo sobre futuras práticas profissionais.
Objetivos da
Aprendizagem:
A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
aprendizagem que tem por objetivos:
• Elaborar tarefas envolvendo conceitos geométricos
promovendo o letramento matemático visando um caráter
motivador ou informativo. Além disso, reconhecer o
potencial interdisciplinar dos conteúdos abordados nas
disciplinas do semestre.
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Prezado aluno,
Seja bem-vindo a este semestre!
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em individual (PTI) terá como temática “o
letramento matemático”. Esta temática irá possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos
conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre.
Neste trabalho você desenvolverá a atitude de investigação, sistematizando julgamentos baseados
em critérios e padrões relacionados a uma situação geradora de aprendizagem (SGA) e embasados
em conhecimentos construídos em cada disciplina.
A seguir apresentamos as orientações.
Orientações da Produção Textual
1. Formação dos grupos: após compor os participantes do grupo, informe ao seu tutor
presencial.
2. Leitura e interpretação da SGA: Na Produção Textual Individual (PTI) você deverá, num
primeiro momento, conhecer a Situação Geradora de Aprendizagem (SGA). Num segundo
momento, você deverá se envolver com a Situação Geradora de Aprendizagem (SGA),
inserindo-se nesse contexto para realizar as tarefas previstas. Para realizar essas tarefas,
siga as orientações fornecidas nesse material e embase-se em fundamentações teóricas
diversas (livros das disciplinas, teleaulas, web aulas e outros materiais complementares,
sejam estes indicados pelos professores ou pesquisados por você).
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)
Situação-problema:
Você é professor de matemática do Ensino Fundamental e Médio do colégio Delta e pretende
desenvolver tarefas envolvendo o letramento em Matemática. Para preparar essas tarefas, você
tem algumas etapas a serem realizadas. Ao iniciar uma pesquisa sobre o tema, encontrou o
seguinte texto sobre o assunto:
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Letramento em matemática é novo desafio da BNCC
Segundo o documento do MEC, o saber matemático não pode se limitar ao conhecimento da
terminologia, dos dados e dos procedimentos. Os alunos devem conseguir combinar esses
elementos para atender necessidades do cotidiano. A mudança trazida pela Base Nacional Comum
Curricular implica em um novo paradigma para professores e estudantes, defende Kátia Stocco
Smole [...]
Embora a proposta da BNCC proponha vários elementos novos, Kátia acredita que o letramento é o
principal deles, pois traz a necessidade de uma nova postura para professores e alunos dentro de
sala de aula. “Normalmente a criança espera que em matemática não tenha leitura, por exemplo.
Muitos também acreditam ser importante responder rapidamente. Existe esse senso comum de que,
se você não sabe a resposta logo de cara, não é bom em matemática”, afirma.
Ao ter como pressuposto que a disciplina de matemática promova o letramento matemático, a Base
muda essas ideias e contribui para que os estudantes desenvolvam a criticidade, explica Kátia. “Não
basta não só aprender conceitos, mas também usar esse conhecimento em problemas da vida real,
ser criativo, ter pensamento crítico”, diz.
As crianças e jovens vão continuar resolvendo problemas, mas além de encontrar a resposta certa,
devem aprender a justificar, explicar porque fez de certa forma, mostrar o raciocínio para o outro.
“Alunos devem aprender a falar sobre a matemática e perseverar frente aos desafios”, afirma a
professora. [...]
Disponível em: https://www.revistaeducacao.com.br/letramento-em-matematica-e-novo-desafioda-bncc/ . Acesso em 10 jul. 2019.
Agora, é com você!
Com base na situação problema, o principal objetivo desta produção textual é propor tarefas sobre
geometria e justificar as resoluções, por escrito, dos conceitos matemáticos envolvidos,
apresentando uma justificativa dedutiva para cada resolução. Diante do contexto apresentado,
você deverá realizar as três etapas para elaborar a produção textual, a saber:
ETAPA 1 – Texto reflexivo;
ETAPA 2 – Resenha crítica;
ETAPA 3 – Desenvolvimento de tarefas;
Conforme as orientações apresentadas a seguir:
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ETAPA 1
Nesta etapa você deverá elaborar um texto reflexivo, que tenha como questão norteadora:
Que contribuições a História da Matemática pode apresentar ao ser utilizada para justificar os
conceitos matemáticos, principalmente os geométricos?
Para realizar essa etapa, você deve assistir ao vídeo "A História da Matemática" e estudar o artigo
"Um olhar sobre a história nas aulas de matemática" de autoria de Lidiane Schimitz Lopes, André
Luis Andrejew Ferreira. Com base nesse estudo, escreva um texto autêntico, justificando suas ideias
com base nas referências estudadas.
Vídeo: A História da Matemática. Documentário BBC Londres. 58'13''. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=Ztz6VX0kIPc . Acesso em: 10 jul. 2019.
Artigo: LOPES, Lidiane Schimitz; FERREIRA, André Luis Andrejew. Um olhar sobre a história
nas aulas de matemática. Abakós, Belo Horizonte, v. 2, n. 1, p. 75–88, nov. 2013. Disponível
em: http://periodicos.pucminas.br/index.php/abakos/article/view/P.2316-
9451.2013v2n1p75/5784 . Acesso em: 10 jul. 2019.
ETAPA 2
Nesta etapa você deverá justificar o tema de produção textual, por meio de uma fundamentação
teórica, seguindo a normatização da ABNT para as devidas referências. Para realizar essa etapa,
você deverá estudar os seguintes trabalhos e escrever uma resenha crítica expondo os principais
aspectos tratados nos trabalhos e se posicionando a respeito disso.
Minicurso: TINOCO, Lucia; SILVA, Marina Martins da. Argumentação no Ensino de
Matemática. Disponível em:
http://www.sbem.com.br/files/viii/pdf/03/MC02128926734.pdf . Acesso em: 10 jul. 2019.
Artigo: BARBOSA, Kelly C. Betereli A; NACARATO, Adair Mendes; PENHA, Paulo César da
Penha. A escrita nas aulas de matemática revelando crenças e produção de significados
pelos alunos. Disponível em: http://www.gpec.ucdb.br/serie-estudos/index.php/serieestudos/article/viewFile/218/278 . Acesso em: 10 jul. 2019.
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ETAPA 3
Com base nos estudos realizados a partir das etapas anteriores, você deverá elaborar tarefas, com
TRÊS QUESTÕES, com a estrutura semelhante às das provas do Exame Nacional do Ensino Médio
(ENEM), sendo uma de geometria plana, uma de geometria espacial e outra de geometria analítica.
Antes de elaborar essas tarefas você deve buscar nas provas do ENEM, a partir de 2009 para
verificar a estrutura empregada neste tipo de avaliação, cada questão deverá contemplar a
seguinte estrutura:
Figura 1 – exemplo da estruturação de questões
Fonte: dos autores (2019).
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Observação: as questões elaboradas deverão ser inéditas e, em caso de plágio, a tarefa será
desconsiderada.
Normas para elaboração e entrega da produção textual
As etapas da proposta de tarefas deverão ser registradas em um único texto compondo a produção
textual que deverá ser postado em seu ambiente virtual. Neste texto você deverá obedecer às
normas a seguir:
a) Abra um documento no Word seguindo as normas da ABNT. Acesse a Biblioteca Digital, clique
em “Padronização” e escolha as opções “Trabalhos acadêmicos – Apresentação” e “Modelo para
elaboração de Trabalho Acadêmico”;
b) Este texto deverá ser redigido na seguinte estrutura: capa de abertura, descrição de cada etapa
indicada e referências.
c) O trabalho deve contemplar a seguinte estrutura:
Introdução (máximo 1 página): Parte da produção textual na qual você deve apresentar a
finalidade e os objetivos do trabalho.
Desenvolvimento:
o Etapa 1: texto refletivo a respeito do ensino de geometria associado à História da
Matemática (máximo 1 página);
o Etapa 2: resenha crítica sobre argumentação e escrita em matemática (de 1 a 2
páginas);
o Etapa 3: elaboração de questões envolvendo os conceitos da geometria (de 3 a 5
páginas).
Considerações finais (máximo 1 página): Parte final da produção textual na qual devem ser
elaboradas as reflexões sobre a realização da proposta de tarefas, indicando os pontos
relevantes de trabalhar com o letramento matemático em aulas de Matemática.
Referências.
Observações:
O trabalho será realizado individualmente.
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O cadastro do trabalho deverá ser feito na pasta específica, obedecendo ao prazo limite de
postagem, conforme disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a
postagem da atividade.
A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos
aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos
plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembrem-se de que a
prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei nº 9.610/98), e deve ser
evitada no âmbito acadêmico.
Não serão aceitos, sob nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF.
Haverá duas oportunidades de entrega da PTI, cujas datas devem ser conferidas no Ambiente
Virtual de Aprendizagem (AVA). Nestas duas entregas, vocês poderão entregar todo o conteúdo do
trabalho e alcançar a pontuação máxima desta atividade. Caso na primeira entrega você obtenha
resultado que considere satisfatório, não existe a obrigatoriedade de realizar a segunda entrega,
desde que atenda aos requisitos de aprovação, logo a observação é de responsabilidade do aluno.
Uma vez finalizado o prazo constante no AVA, não há possibilidade do encaminhamento por outros
meios que não sejam pelo AVA.
Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para atender suas dúvidas e, também,
para repassar orientações sempre que você precisar. Aproveite esta oportunidade para realizar um
trabalho com a qualidade exigida por um trabalho acadêmico de nível universitário.
Um ótimo trabalho!
Equipe de professores do semestre.
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