TCC PRONTO - CURSO TÉCNICO EM AGRICULTURA

 

CURSO TÉCNICO EM AGRICULTURA - MÓDULO TCCTRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO Formação Técnica Curso Técnico EaD Senar Trabalho de Conclusão de Curso SENAR - Brasília, 2024 Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (eDOC BRASIL, Belo Horizonte/MG) S491c SENAR – Serviço Nacional de Aprendizagem Rural. Curso técnico EaD SENAR [livro eletrônico] : Trabalho de Conclusão de Curso / Serviço Nacional de Aprendizagem Rural. – Brasília, DF: SENAR, 2024. 192 p. : il. – (SENAR Formação Técnica) Formato: PDF Requisitos de sistema: Adobe Acrobat Reader Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia ISBN 978-85-7664-292-3 1. Agronegócio. 2. Ensino a distância. 3. Produtividade agrícola. I. Título. II. Série. CDU 630 Elaborado por Maurício Amormino Júnior | CRB6/2422 Sumário Introdução à Unidade Curricular ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 10 Tema 1: A importância do TCC na formação técnica profissional –––––––––––––––––––––– 17 Tópico 1: Razão e importância do pré-projeto e TCC –––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 18 1.1 O Módulo TCC –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 18 1.2 Objetivos e importância do pré-projeto e do TCC ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 21 Tópico 2: As atribuições –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 22 2.1 Atribuições do aluno ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 22 2.2 Atribuições do tutor a distância ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 23 2.3 Atribuições do tutor orientador presencial –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 23 2.4 Atribuições da banca examinadora –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 24 Encerramento do Tema –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 25 Tema 2: Eixos temáticos do Curso Técnico em Agricultura –––––––––––––––––––––––––––––––––– 27 Tópico 1: Eixo temático – Sistemas de produção agrícola –––––––––––––––––––––––––––––– 28 1.1 Produção agrícola sustentável –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 29 1.2 Manejo fitossanitário –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 31 1.3 Conservação do solo com a adoção de boas práticas agrícolas –––––––––––––––– 35 1.4 Sistemas de irrigação e drenagem –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 39 1.5 Operação e acompanhamento da pré-colheita, colheita e pós-colheita –– 43 Tópico 2: Eixo temático – Mecanização agrícola e inovações tecnológicas no campo ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 45 2.1 Equipamentos e implementos agrícolas no processo produtivo ––––––––––––––– 46 2.2 Mecanização no preparo do solo e na aplicação de insumos ––––––––––––––––––––– 52 2.3 Manutenção dos equipamentos e implementos agrícolas com o uso racional e sustentável de seus insumos ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 55 2.4 Inovações tecnológicas –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 56 Tópico 3: Eixo temático – Processo de gestão da produção agrícola sustentável ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 61 3.1 Planejamento estratégico e operacional de estabelecimento rural –––––––––– 62 3.2 Controle de qualidade na produção agrícola –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 64 3.3 Planejamento de viabilidade econômica e financeira de estabelecimentos rurais ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 65 3.4 Mercado agrícola: as estratégias de comercialização e de logística dos produtos agrícolas –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 70 Tópico 4: Eixo temático – Assistência Técnica e Extensão Rural –––––––––––––––––– 73 4.1 Práticas e metodologias de assistência técnica e extensão rural ––––––––––––– 73 4.2 Assistência Técnica e Gerencial (ATeG): estratégias e práticas –––––––––––––––– 75 4.3 Gestão do público-alvo, desafios e técnicas de compartilhamento de informações e comunicação ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 77 4.4 Pesquisa e Ater no desenvolvimento de soluções inovadoras ––––––––––––––––––– 78 4.5 Assistência técnica e extensão rural voltadas ao desenvolvimento sustentável ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 79 Encerramento do Tema –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 79 Tema 3: As etapas para a construção do TCC –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 81 Tópico 1: Planejamento do trabalho de conclusão de curso – pré-projeto –– 82 1.1 Definição do tema –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 83 1.2 Justificativa –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 88 1.3 Objetivo geral e objetivos específicos ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 90 1.4 Cronograma ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 92 Tópico 2: Métodos de pesquisa ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 94 2.1 Tipos de pesquisa ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 96 2.2 Amostra ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 106 2.3 Coleta de dados ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 113 2.4 Elaboração dos dados ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 115 2.5 Análise e interpretação dos dados –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 117 2.6 Representação dos dados em tabelas, quadros e gráficos ––––––––––––––––––––– 120 Tópico 3: Modelos de TCC ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 124 3.1 Relatório técnico –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 124 3.2 Plano de negócio ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 125 Encerramento do Tema ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 129 Tema 4: Estrutura do trabalho de conclusão de curso –––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 131 Tópico 1: Elementos pré-textuais ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 132 1.1 Capa ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 133 1.2 Folha de rosto ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 135 1.3 Dedicatória –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 136 1.4 Agradecimentos ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 138 1.5 Epígrafe –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 139 1.6 Resumo ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 140 1.7 Lista de figuras e tabelas –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 142 1.8 Listas de símbolos, siglas e abreviaturas –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 145 1.9 Sumário ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 146 Tópico 2: Elementos textuais –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 148 2.1 Introdução ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 149 2.2 Desenvolvimento –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 150 2.3 Considerações finais –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 154 Tópico 3: Elementos pós-textuais –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 155 3.1 Referências –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 155 3.2 Apêndices ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 156 3.3 Anexos ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 156 Encerramento do Tema ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 157 Tema 5: Apresentação do trabalho de conclusão de curso –––––––––––––––––––––––––––––– 159 Tópico 1: Formatação geral ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 160 1.1 Papel e fonte ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 160 1.2 Margens ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 161 1.3 Entrelinha e parágrafos –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 162 1.4 Recuo de parágrafo –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 163 1.5 Justificação do texto e hifenização ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 163 1.6 Numeração das páginas e encadernação –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 165 1.7 Folha de rosto ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 165 1.8 Tabelas e ilustrações –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 166 1.9 Equações e fórmulas –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 168 1.10 Notas de rodapé ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 168 1.11 Anexos ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 169 1.12 Instruções para títulos de seção –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 170 Tópico 2: Regras para citações das fontes de pesquisa ––––––––––––––––––––––––––––––– 171 2.1 Citação direta –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 172 2.2 Citação indireta –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 173 2.3 Citação de citação –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 174 2.4 Regras para citação de textos científicos pesquisados em bases de dados online –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 174 Tópico 3: Regras para as referências –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 175 3.1 Referência de livro ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 177 3.2 Referência de revista científica ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 181 3.3 Referência de evento científico –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 182 3.4 Referência de documentos jurídicos ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 183 3.5 Referência de material online –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 184 Tópico 4: Apresentando seu trabalho ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 185 4.1 Apresentação oral –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 185 4.2 Apresentação visual ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 186 Encerramento do Tema ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 187 Encerramento da Unidade Curricular ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 188 Referências ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 188 Introdução à Unidade Curricular Introdução à Unidade Curricular Você inicia, neste momento, o Módulo TCC do seu Curso Técnico em Agricultura. Este módulo pretende ser um guia prático, elaborado com a finalidade de estabelecer um modelo a ser seguido na realização do trabalho de conclusão de curso (TCC). Este documento apresentará o resultado de um estudo científico, no qual você deverá expor e explicar suas principais ideias com objetividade, clareza e de forma técnica e impessoal. Capacidades técnicas Assim, ao final deste módulo, você deverá ser capaz de aplicar as competên- cias, as habilidades e os conhecimentos adquiridos no decorrer do curso, além de reconhecer a metodologia de planejamento e elaboração do projeto final. Com carga horária de 150 horas, este módulo é composto por uma única Unidade Curricular, organizada em duas partes: TCC Parte I e TCC Parte II. Atenção O Módulo TCC, ainda que organizado em Unidade Curricular única, terá a duração de dois semestres letivos. O TCC Parte I acontecerá em paralelo ao Módulo Específico II; enquanto o TCC Parte II acontecerá em paralelo ao Mó- dulo Específico III. 10 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Conheça a seguir as atividades formativas presentes neste Módulo. TCC – Parte 1 (EaD) TCC – Parte 2 (EaD e presencial) Mediação do conteúdo Tutor a distância. Tutor a distância. Tutor orientador presencial. Fórum de Dúvidas Objetivo: tirar dúvidas sobre o conteúdo da UC. Atividades EaD (mediadas pelo tutor a distância) Fórum de Discussão 1 Objetivo: promover o debate acerca das diferentes etapas presentes na elaboração do pré-projeto e orientar o aluno para o desenvolvimento e en- trega dessa atividade. Chat Objetivo: tirar dúvidas sobre o pré-projeto. Pré–projeto - versão 1 Objetivo: entrega do pré-proje- to, versão 1. Fórum de Discussão 2 • Objetivo: dialogar sobre o mercado de trabalho e atuação profissional. Pré-projeto – versão final • Objetivo: entrega da ver- são final do pré-projeto. • Atividades Presenciais (mediadas pelo tutor orientador presencial) • Análise e continuidade do trabalho iniciado pelo tutor a distância com o aluno, a partir da ver- são final do pré-projeto, com foco no desenvol- vimento, na entrega do TCC escrito e em sua apresentação. Encontros presenciais. No TCC Parte I, você, com o apoio do seu tutor a distância, vai desenvolver uma proposta de pré-projeto, a ser executada com o maior nível de detalhamento pos- sível. Portanto, nesta etapa, é necessário: □ Definir o eixo temático. □ Definir o tema do trabalho em conformidade com o eixo temático escolhido. □ Elaborar os objetivos do trabalho (geral e específicos). □ Elaborar a justificativa. □ Elaborar o cronograma para execução das atividades. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 11 Atenção O objetivo do TCC Parte I é elaborar a versão inicial do seu pré-projeto, que deverá conter o planejamento para o trabalho de conclusão de curso. Após essa entrega, você receberá um feedback da tutoria a distância, que orienta- rá a preparação da versão final do seu pré-projeto. No TCC Parte II, você fará a entrega da versão final do pré-projeto, construído e avaliado com o apoio da tutoria a distância e, a partir desse planejamento, dará início à escrita/execução do seu trabalho de conclusão de curso, com o acompanha- mento do tutor orientador presencial. Atenção Ao final, você deverá entregar um documento formatado como relatório técni- co ou plano de negócio, com limite máximo 50 páginas, que corresponderá ao seu TCC. Uma banca examinadora avaliará o seu trabalho escrito e você precisará realizar a apresentação e a defesa oral do TCC, que também serão avaliadas. Durante a defesa, a banca examinadora poderá fazer perguntas so- bre o seu TCC e, por isso, é importante que você conheça bem o seu conteúdo. Depois de realizada a defesa, você deverá entregar a versão final do TCC, com os ajustes sugeridos pela banca, à secretaria do polo de apoio presencial. Para auxiliá-lo em seus estudos, esta apostila está organizada em diversos temas, tópicos e subtópicos importantes para a elaboração do seu trabalho de conclusão de curso. 12 CURSO TÉCNICO EAD SENAR TEMAS Tema 1: A importân- cia do TCC na forma- ção técnica profissional Tema 2: Eixos temáti- cos do Curso Técnico em Agricultura TÓPICOS Tópico 1: Razão e importância do pré-projeto e TCC Tópico 2: As atribuições Tópico 1: Siste- mas de produção agrícola Tópico 2: Meca- nização Agrícola e inovações tecnoló- gicas no campo Tópico 3: Proces- so de gestão da produção agrícola sustentável Tópico 4: Assis- tência Técnica e Extensão Rural SUBTÓPICOS 1.1 O Módulo TCC 1.2 Objetivos e importância do pré-projeto e do TCC 2.1 Atribuições do aluno 2.2 Atribuições do tutor a distância 2.3 Atribuições do tutor orientador presencial 2.4 Atribuições da banca examinadora 1.1 Produção agrícola sustentável 1.2 Manejo fitossanitário 1.3 Conservação do solo com a adoção de boas práticas agrícolas 1.4 Sistemas de irrigação e drenagem 1.5 Operação e acompanhamento da pré-co- lheita, colheita e pós-colheita 2.1 Equipamentos e implementos agrícolas no processo produtivo 2.2 Mecanização no preparo do solo e na aplicação de insumos 2.3 Manutenção dos equipamentos e imple- mentos agrícolas com o uso racional e sus- tentável de seus insumos 2.4 Inovações tecnológicas 3.1 Planejamento estratégico e operacional de estabelecimento rural 3.2 Controle de qualidade na produção agrícola 3.3 Planejamento de viabilidade econômica e financeira de estabelecimentos rurais 3.4 Mercado agrícola: as estratégias de co- mercialização e de logística dos produtos agrícolas 4.1 Práticas e metodologias de assistência técnica e extensão rural 4.2 Assistência Técnica e Gerencial (ATeG): estratégias e práticas 4.3 Gestão do público-alvo, desafios e téc- nicas de compartilhamento de informações e comunicação 4.4 Pesquisa e Ater no desenvolvimento de soluções inovadoras 4.5 Assistência técnica e extensão rural vol- tadas ao desenvolvimento sustentável Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 13 TEMAS TÓPICOS Tópico 1: Planeja- mento do trabalho de conclusão de curso – pré-projeto Tema 3: As etapas para a cons- trução do TCC Tópico 2: Métodos de pesquisa Tópico 3: Modelos de TCC Tópico 1: Elemen- tos pré-textuais Tema 4: Estrutura do trabalho de conclusão de curso Tópico 2: Elemen- tos textuais Tópico 3: Elemen- tos pós-textuais Tema 5: Apresentação do trabalho de conclusão de curso Tópico 1: Forma- tação geral 14 CURSO TÉCNICO EAD SENAR SUBTÓPICOS 1.1 Definição do tema 1.2 Justificativa 1.3 Objetivo geral e objetivos específicos 1.4 Cronograma 2.1 Tipos de pesquisa 2.2 Amostra 2.3 Coleta de dados 2.4 Elaboração de dados 2.5 Análise e interpretação dos dados 2.6 Representação dos dados em tabelas, quadros e gráficos 3.1 Relatório técnico 3.2 Plano de negócio 1.1 Capa 1.2 Folha de rosto 1.3 Dedicatória 1.4 Agradecimentos 1.5 Epígrafe 1.6 Resumo 1.7 Lista de figuras e tabelas 1.8 Lista de símbolos, siglas e abreviaturas 1.9 Sumário 2.1 Introdução 2.2 Desenvolvimento 2.3 Considerações finais 3.1 Referências 3.2 Apêndices 3.3 Anexos 1.1 Papel e fonte 1.2 Margens 1.3 Entrelinha e parágrafos 1.4 Recuo de parágrafo 1.5 Justificação do texto e hifenização 1.6 Numeração das páginas e encadernação 1.7 Folha de rosto 1.8 Tabelas e ilustrações 1.9 Equações e fórmulas 1.10 Notas de rodapé 1.11 Anexos 1.12 Ilustrações para títulos de seção Tópico 2: Regras para citações das fontes de pesquisa 2.1 Citação direta 2.2 Citação indireta 2.3 Citação de citação 2.4 Regras para citação de textos científicos pesquisados em bases de dados online Tópico 3: Regras para as referências 3.1 Referência de livro 3.2 Referência de revista científica 3.3 Referência de evento científico 3.4 Referência de documentos jurídicos 3.5 Referência de material online Tópico 4: Apre- sentando seu trabalho 4.1 Apresentação oral 4.2 Apresentação visual No tema 1, você compreenderá o conceito, o objetivo e a importância do TCC, bem como conhecerá suas atribuições e as do tutor a distância, do tutor orientador presencial e da banca examinadora. No tema 2, você conhecerá os eixos temáticos para o desen- volvimento da pesquisa e a relação entre cada eixo com os conhecimentos técnicos do curso. No tema 3, serão apresentadas instruções para que você entenda e planeje um pré-projeto de pesquisa, realizando a descrição dos planos de desenvolvimento das ati- vidades de pesquisa. No tema 4, serão apresentados um a um os itens da estrutura de um trabalho acadêmico, desde os elementos pré-textuais até os pós-textuais. Por fim, no tema 5, serão apresentadas instruções gerais para formatação dos trabalhos, tais como papel, fontes, margens, parágrafos, espaçamentos e alinhamentos, paginação, títulos e siglas. Também serão enfatizadas as particularidades de cada tipo de citação e referência bibliográfica e dicas para a apresentação oral e visual do trabalho de TCC. Certifique-se de estudá-los com atenção e, se precisar, conte com o apoio da tutoria a distância desta Unidade Curricular. Concluindo esta etapa final do curso de modo satisfatório, você estará apto(a) a for- mar-se como Técnico(a) em Agricultura e cumprir seu papel de agente de transforma- ção da eficiência dos sistemas de produção agrícola, utilizando técnicas inovadoras e sustentáveis na conquista pela produtividade e lucratividade, com visão empreende- dora para a melhoria da qualidade de vida do meio rural. Bons estudos! Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 15 01 A importância do TCC na formação técnica profissional Tema 1: A importância do TCC na formação técnica profissional Escrever um trabalho de conclusão de curso é um passo muito importante no seu aprendizado. Essa etapa exige tempo, planejamento, dedicação e desenvolvimento da habilidade de escrita. Fonte: Shutterstock. Durante o desenvolvimento do seu trabalho de conclusão de curso, você terá a opor- tunidade de demonstrar sua capacidade de realizar pesquisas e apresentar sua opinião de forma técnica, evidenciando seu conhecimento sobre o assunto. Dessa forma, neste tema, A importância do TCC na formação técnica e profissio- nal, serão apresentados conhecimentos fundamentais para a sua compreensão sobre o Módulo TCC, bem como a importância, os objetivos e as responsabilidades do traba- lho de conclusão de curso. Capacidades técnicas Ao fim deste tema, você será capaz de desenvolver o trabalho final, respei- tando a metodologia da instituição de ensino. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 17 Tópico 1: Razão e importância do pré-projeto e TCC Neste tópico, você vai compreender os motivos para a realização do pré-projeto e do tra- balho de conclusão de curso. Também vai aprender sobre a importância desses trabalhos, tanto para o desenvolvimento científico quanto para o seu desenvolvimento profissional. 1.1 O Módulo TCC Este módulo tem como objetivo oferecer informações para ajudar você a compreender melhor o desenvolvimento e a estrutura do trabalho de conclusão de curso (TCC). Aqui, estão reunidas normas e orientações quanto à exequibilidade, formatação, estrutura/estética do trabalho e apresentação do TCC. Atenção As orientações são importantes para que todos os estudantes possam redigir e apresentar seus trabalhos segundo os mesmos parâmetros. O trabalho de conclusão de curso, de modo geral, pode ser definido como um estu- do aprofundado sobre determinado assunto. O desenvolvimento do TCC permitirá a você articular: • as competências desenvolvidas ao longo das Unidades Curriculares; e • os conteúdos formativos compreendidos na matriz curricular do Curso Técnico em Agricultura. Esse processo ocorre a partir das experiências vivenciadas nos estudos teóricos e práticos, nos momentos a distância, nos polos de apoio presencial, nas experiências cotidianas e nas atividades de campo proporcionadas pelo Senar. Por se tratar de um trabalho detalhado, o TCC deve ser organizado por etapas, fa- cilitando, assim, sua produção. 18 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Essas etapas têm como objetivo sistematizar as competências previstas no perfil de conclusão do curso técnico, auxiliando você a refletir, re- lacionar e associar os conhecimentos teóricos aos práticos, considerando seu campo de atu- ação profissional, suas demandas, desafios e oportunidades. O Módulo TCC é dividido em duas partes, acompanhe: TCC Parte 1 Você e seu tutor a distância devem: • definir a linha de pesquisa; • formular o problema de pesquisa; • construir hipóteses; • elaborar os objetivos; • definir a justificativa; • planejar o método de pesquisa; e • construir o cronograma de trabalho. Você e seu tutor a distância devem: • realizar o fechamento da versão final do pré-projeto. Você e seu tutor orientador presencial devem: • dar continuidade ao trabalho de conclusão de curso a partir da versão final do pré-projeto, construído e aprovado junto ao tutor a distância; • realizar pesquisa empírica e/ou pesquisa bibliográfica; • desenvolver o referencial teórico; • coletar e analisar dados; • discutir os resultados; • formular conclusões; e • formatar o trabalho quanto aos padrões estabelecidos pelo Senar. Parte 2 Fonte: elaborado pelo autor (2022). Para o desenvolvimento de seu TCC, delimitamos quatro grandes assuntos, que tratamos como eixos temáticos. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 19 01 02 03 04 Sistemas de produção agrícola Mecanização agrícola e inovações tecnológicas no campo Processo de gestão da produção agrícola sustentável Fonte: elaborado pelo autor (2024). Assistência Técnica e Extensão Rural Esses eixos temáticos abrangem assuntos que foram pensados com base na atuação prática do(a) Técnico(a) em Agricultura e envolvem cada uma das Unidades Cur- riculares estudadas ao longo deste curso técnico. Comentário do autor Os eixos temáticos serão mais bem explorados no tema 2 desta apostila. Durante o desenvolvimento do Módulo TCC, você aprenderá a estruturar o pensamen- to de forma lógica, aplicando técnicas de laboratório e/ou desenvolvendo habilidades em experiências de campo. O trabalho deve ser redigido em uma das seguintes formas: TCC Relatório técnico Plano de negócio Fonte: elaborado pelo autor (2022). 20 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Atenção Ao final do processo de pesquisa e orientação, você deverá, obrigatoriamen- te, realizar uma apresentação pública oral que será avaliada por uma ban- ca examinadora. Após a defesa, caso seja necessário, você deverá fazer as correções no trabalho escrito e encaminhar à instituição as versões física e digital (formato PDF) do trabalho. A nota final da Unidade Curricular TCC será dada após a entrega da versão final corrigida e composta das notas referentes ao pré-projeto (versão 1, versão final e Fórum 1), TCC escrito e apresentação do trabalho à banca examinadora. 1.2 Objetivos e importância do pré-projeto e do TCC O TCC tem como objetivo geral propiciar a você a produção de conhecimento de nível médio em Agricultura, por meio da realização de um trabalho de pesquisa produzido de forma normatizada e fundamentado em princípios científicos. A sua formação como Técnico(a) em Agricultura é estruturada no de- senvolvimento de diversas compe- tências, entre elas a competência investigativa. Nesse sentido, o tra- balho de conclusão de curso é um componente fundamental para a sua formação, pois o estimulará a inves- tigar, desenvolver o pensamento crítico e criativo, refletir, problema- tizar, buscar soluções e se atualizar sobre novos conceitos e tendências da área agrícola. Fonte: Getty Images. O TCC também possibilitará a você expor sua opinião para especialistas da área, que irão contribuir com a discussão, permitindo que você aprenda a ouvir críticas e identi- fique oportunidades de crescimento profissional. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 21 Além disso, você terá a possibilidade de vivenciar na prática os conhecimentos ad- quiridos durante o curso. Essa habilidade de aliar a teoria à prática tem sido muito valorizada no mercado de trabalho atual, que busca profissionais que não só tenham conhecimentos técnicos, mas também sejam capazes de avaliar problemas sob dife- rentes pontos de vista e tomar decisões embasadas. Atenção O êxito no Módulo TCC, bem como a aprovação em todas as Unidades Cur- riculares dos Módulos Básico e Específicos I, II e III, são requisitos essen- ciais para a obtenção do diploma de Técnico(a) em Agricultura. Tópico 2: As atribuições Neste tópico, serão apresentadas as principais atribuições do aluno, dos tutores a dis- tância e orientadores presenciais, bem como da banca examinadora. 2.1 Atribuições do aluno Aluno, as suas responsabilidades quanto à produção do TCC são: □ Conhecer o processo de elaboração de TCC e sua sistemática por meio desta apostila. □ Optar por um eixo temático estabelecido neste documento. □ Propor o tema do trabalho em conformidade com o eixo temático escolhido e em comum acordo com o tutor a distância. □ Definir, em conjunto com o tutor a distância, o objetivo do trabalho, conside- rando sua viabilidade na situação real da instituição ou em parcerias com outras entidades. □ Estabelecer, juntamente com o tutor a distância, o pré-projeto e o cronograma para execução das atividades. □ Cumprir integralmente o plano de trabalho até sua conclusão, conforme crono- grama estabelecido em conjunto com o seu tutor orientador a distância. □ Comparecer aos encontros com o tutor orientador presencial. □ Redigir o trabalho de acordo com as normas estipuladas nesta apostila; desen- volvê-lo na área do curso, com a supervisão do tutor orientador presencial e se- guindo os princípios éticos e morais de pesquisa. 22 CURSO TÉCNICO EAD SENAR □ Enviar a versão final, pré-aprovada, do Trabalho de Conclusão de Curso (esse envio precisa ocorrer antes da data da apresentação do TCC) para que o tutor orientador presencial encaminhe para a banca examinadora. □ Realizar uma apresentação pública oral de até 20 minutos (ou 10 minutos por aluno, sucessivamente, caso o TCC seja realizado em dupla), que será avalia- da por especialistas na área. □ Responder aos questionamentos feitos pela banca examinadora acerca do trabalho apresentado. □ Providenciar as adequações indicadas pela banca examinadora. □ Entregar a versão final do TCC (versão corrigida após apresentação à banca) ao tutor orientador presencial para verificação dos ajustes realizados e atribuição de nota do TCC escrito. □ Respeitar os prazos e as normas estabelecidos pelo calendário escolar. 2.2 Atribuições do tutor a distância São atribuições do tutor a distância do TCC: □ Orientar o aluno quanto às atividades a serem desenvolvidas utilizando o Am- biente Virtual de Aprendizagem. □ Esclarecer dúvidas relacionadas ao conteúdo da Unidade Curricular, via mensagem, tira-dúvidas e fórum de dúvidas. □ Evidenciar a importância do pré-projeto como etapa anterior ao desenvolvi- mento do Trabalho de Conclusão de Curso. □ Acompanhar e orientar o aluno na elaboração do pré-projeto (versão 1 e ver- são final), garantindo que sejam respeitadas as áreas do curso, atribuindo fee- dback e nota. □ Mediar e avaliar fóruns de discussões utilizando o Ambiente Virtual de Aprendizagem. □ Mediar chats utilizando o Ambiente Virtual de Aprendizagem. □ Avaliar e atribuir nota ao pré-projeto. 2.3 Atribuições do tutor orientador presencial São atribuições do tutor orientador presencial de TCC: □ Executar as estratégias educacionais definidas no pré-projeto. □ Evidenciar a importância do TCC como estratégia pedagógica para a produção de conhecimento científico. □ Agendar reuniões com cada orientando. □ Esclarecer dúvidas e favorecer a resolução de eventuais conflitos e pendên- cias relativos ao TCC. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 23 □ Respeitar o cronograma de atividades do pré-projeto e os prazos estabelecidos em calendário letivo. □ Garantir que o desenvolvimento de TCC esteja relacionado às áreas do curso. □ Supervisionar o trabalho dos alunos orientados, acompanhando cada etapa do desenvolvimento do TCC. □ Orientar e supervisionar a adoção dos requisitos éticos em pesquisa. □ Não aceitar trabalhos que apresentem plágios e/ou autoplágio e que não si- gam as regras desta apostila. □ Participar das defesas dos alunos orientados. □ Avaliar o TCC escrito e atribuir nota. □ Orientar o(s) discente(s) nas correções e adequações sugeridas pela banca examinadora. Atenção De acordo com a Lei nº 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, copiar trabalhos já publicados, parcial ou integralmente, é plágio e implicará na reprovação imediata do estudante, o qual poderá apresentar outro tema na próxima tur- ma de concluintes do curso, sob pena de não integralização do curso. 2.4 Atribuições da banca examinadora □ Avaliar o conteúdo do TCC quanto à coerência da proposta do trabalho, le- vando em consideração a relação com as áreas de atuação do Técnico em Agri- cultura, o eixo temático, o tema, a definição do objetivo da pesquisa, o método de pesquisa e as referências a serem utilizadas. □ Avaliar a apresentação oral e defesa de TCC, considerando o tempo de apre- sentação e a postura do aluno. Considerar, no máximo, 20 minutos de apresen- tação. Para trabalhos que forem realizados em dupla, considerar 10 minutos para cada aluno sucessivamente. □ Preencher os formatos de avaliação do TCC definidos pelo Senar. □ Emitir a nota da apresentação do TCC. 24 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Encerramento do Tema Neste tema, você compreendeu como será realizado o Módulo TCC, bem como a im- portância da realização do pré-projeto e TCC para a sua formação profissional como futuro(a) Técnico(a) em Agricultura. Você também conheceu suas responsabili- dades e as responsabilidades dos tutores e da banca examinadora no desenvolvimen- to do TCC. Fonte: Getty Images. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 25 02Eixos temáticos do Curso Técnico em Agricultura Tema 2: Eixos temáticos do Curso Técnico em Agricultura Para entendimento e organização do trabalho de conclusão de curso (TCC), as áreas de atuação do(a) Técnico em Agricultura foram englobadas em eixos temáticos. Confor- me apresentado anteriormente, o Curso Técnico em Agricultura engloba quatro eixos temáticos, que foram divididos em tópicos e subtópicos, com o objetivo de auxiliar na escolha do conteúdo com o qual você tenha maior interesse ou afinidade. Glossário Eixo temático: essa expressão, que significa “ideia principal”, nada mais é do que uma forma de estruturar um trabalho, utilizando parâmetros previa- mente estabelecidos. Relembre a seguir cada um desses eixos temáticos: Eixo temático 01 02 03 04 Sistemas de produção agrícola Mecanização agrícola e inovações tecnológicas no campo Processo de gestão da produção agrícola sustentável Assistência Técnica e Extensão Rural Fonte: elaborado pelo autor (2024). A definição do eixo temático de sua pesquisa de TCC vai direcioná-lo sobre os con- teúdos que serão abordados no trabalho. Dessa forma, eles podem ser considerados guias que limitam, pelo assunto principal, os assuntos vistos no Curso Técnico em Agricultura. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 27 Cada um dos eixos temáticos compre- ende as diferentes atividades do(a) Técnico(a) em Agricultura em sua prática profissional e servirá como base para que você escolha a temá- tica a ser desenvolvida em seu TCC. Fonte: Getty Images. Com base nessa informação, será mais fácil para você encontrar bibliografias, utilizar ferramentas de busca, acessar outras pesquisas relacionadas ao tema e conversar com seu tutor a distância, que é quem poderá apoiá-lo na escolha do eixo. Capacidades técnicas Com os conhecimentos adquiridos neste tema, você será capaz de: • relacionar os conhecimentos de cada eixo temático com o cotidiano do(a) Técnico(a) em Agricultura. Tópico 1: Eixo temático – Sistemas de produção agrícola A teoria geral de sistemas (TGS) é um marco teórico criado para entender a com- plexidade dos sistemas em diferentes áreas do conhecimento, adotando uma abor- dagem interdisciplinar para analisar como os componentes interagem e influenciam o funcionamento do todo. Dessa forma, para compreender os sistemas agropecuários, é essencial avaliar alguns fatores, como tamanho dos estabelecimentos, tipo de mão de obra, nível de tecnologia e mercado. Veja na tabela a seguir a diferenciação entre os perfis de sistemas produtivos por es- cala e organização. 28 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Perfis de sistemas produtivos Sistema/ características Propriedade Trabalho Capital- tecnologia Mercado Itinerante (subsistência) Pequena área de produção Familiar de baixa qualificação Baixa aplica- ção de capital e tecnologia Local Familiar Pequena propriedade Trabalho familiar complementado por assalariado Bastante variáveis Bastante variáveis Plantation Grande propriedade Uso intensivo de trabalho barato de baixa qualificação Baixa aplica- ção de capital e tecnologia Mundial Agroindústria Médias ou grandes propriedades Tendência de mecanização com redução do uso de trabalhadores Elevada aplica- ção de capital e tecnologia Mundial Jardinagem tradicional Pequenas áreas de produção Familiar Tecnologias tradicionais em tradição intergeracional Regional Jardinagem moderna Pequenas ou médias propriedades Trabalho familiar complementado por assalariado Elevada aplica- ção de capital e tecnologia Variável Coletivistas Variável Trabalho coletivizado Variável Variável Sistemas sus- tentáveis e solidários Pequenas ou médias propriedades Trabalho familiar complementado por assalariado Elevada aplica- ção de capital e tecnologia Variável Fonte: Geovest (2019). A seguir, conheça as especificidades da produção agrícola sustentável. 1.1 Produção agrícola sustentável O setor agrícola tem dado mais atenção às questões ambientais devido à insustentabi- lidade das técnicas convencionais e à crescente demanda por alimentos sustentáveis e saudáveis. Segundo a Organização das Nações Unidas para Agricultura e Alimentação (FAO, 1999), a agricultura sustentável envolve a preservação de recursos como solo, água e diversidade genética, além de práticas que respeitem o meio ambiente, sejam economicamente viáveis e socialmente justas. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 29 Fonte: Getty Images. A agricultura sustentável também é um compromisso com o meio ambiente e a saú- de dos consumidores. Portanto, o desenvolvimento sustentável é abordado de duas formas: • • relação entre crescimento econômico e o aumento do consumo de energia e re- cursos naturais; e aspectos econômicos, sociais e ambientais, demandando mudanças nos padrões de consumo e maior conscientização. Comentário do autor A palavra sustentável vem do latim sustenere, que significa “sustentar, su- portar ou manter”. Embora o termo seja usado desde a Idade Média, sua popularização no contexto ambiental e social ocorreu nos anos 1980, com o conceito de desenvolvimento sustentável (Ehlers, 1999). De modo geral, as definições de agricultura sustentável, segundo a FAO e o National Rese- arch Council (NCR), complementam-se e são amplamente aceitas internacionalmente. 30 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Para o NCR (1989), a agricultura sustentável vai além de práticas fixas, configurando-se como: Criar sistemas produtivos de alimentos e fibras que elevem a produtivida- de dos recursos naturais e agrícolas, permitindo que produtores atendam à demanda decorrente do crescimento popula- cional e econômico. Assegurar a produção de alimentos saudáveis e nutritivos, promover o bem-estar humano e ga- rantir renda suficiente para que os agricultores mantenham um nível de vida digno e reinvistam na melhoria de recursos como solo e água. A FAO (1989) define “agricultura sustentável” como manejo e conservação dos recur- sos naturais, aliado ao desenvolvimento tecnológico e institucional, para atender às necessidades humanas presentes e futuras. Esse modelo conserva o solo, a água e os recursos genéticos, vegetais ou animais sem impactar negativamente o meio ambien- te, sendo tecnicamente adequado, economicamente viável e socialmente aceitável. Saiba mais Que tal aprofundar seus conhecimentos sobre esse assunto? Para isso, confi- ra a obra “Cadernos de educação ambiental: Agricultura Sustentável” que aborda a interseção entre práticas agrícolas e sustentabilidade, enfati- zando a importância de métodos que preservem o meio ambiente e promo- vam a saúde do solo. Acesse o link disponível na biblioteca do AVA. 1.2 Manejo fitossanitário Problemas fitossanitários, como doenças, plantas daninhas e pragas, causam grandes prejuízos à produção agrícola, afetando mais de um terço da produtividade. E dentro da agricultura sustentável, o manejo fitossanitário foi pensado para manter o equilíbrio entre a necessidade de controlar ameaças à produção e a preservação de recursos naturais, buscando evitar o uso excessivo de defensivos agrícolas e priorizan- do alternativas menos prejudiciais ao meio ambiente. Seus principais objetivos são: Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 31 Identificar condições fa- voráveis à ocorrência de pragas e doenças. Apresentar os sintomas típicos causados por do- enças e pragas. Analisar diferentes formas de controle de pragas e doenças em culturas agrícolas. Os desafios no manejo fitossanitário impulsionam a pesquisa de soluções integradas, como o Manejo Integrado de Pragas (MIP), que combina várias táticas de contro- le, como o uso de cultivares melhoradas, monitoramento contínuo, bioinsumos para controle biológico e aplicação estratégica de defensivos agrícolas, visando a um con- trole mais eficiente nas lavouras. No infográfico a seguir, conheça as práticas que estão atreladas ao Manejo Integrado de Pragas (MIP). Inspeção e monitoramento Identificação Avaliação da eficácia Previsão do tempo Manejo Integrado de Pragas Manutenção dos registros Planejamento de acordo com os limites Controle biológico Controle mecânico Controle químico Fonte: elaborado pelo autor (2024). Controle cultural 32 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Diagnose ou avaliação do agroecossistema Identificação correta das pragas e seus inimigos naturais presen- tes na área. Monitoramento e amostragem Uso de ferramentas como armadilhas e observações regulares para determinar a população de pragas e o impacto potencial na cultura. Tomada de decisão Avaliação da necessidade de controle com base no nível de dano econômico, ou seja, o ponto em que o custo do controle é justificado. Seleção dos métodos de controle Escolha entre práticas biológicas, culturais, químicas ou físicas, buscando a eficácia e o menor impacto econômico e ambiental. Avaliação dos resultados Monitoramento da eficácia das ações, do impacto econômico e dos possíveis efeitos colaterais, ajustando as estratégias confor- me necessário. Fonte: elaborado pelo autor (2024). Tipos de controle fitossanitário Como sabemos, o manejo fitossanitário abrange diversas estratégias. Vejamos algu- mas delas. O controle químico é amplamente utilizado, com a aplica- ção de defensivos agrícolas no solo, no sulco de semeadu- ra, no tratamento de sementes, na parte aérea e no período pós-colheita. No controle biológico, os produtos podem ser substâncias químicas naturais (bioquí- micos e semioquímicos), microbiológicos (fungos, bactérias, protozoários e nematoi- des) e macrobiológicos. Para o controle biológico de pragas, por exemplo, utilizam-se mé- todos como feromônios, que capturam insetos, e agentes como Telenomus podisi e Trichogramma pretiosum, que parasitam ovos de lepidópteros e percevejos, controlando sua população. No controle de doenças, fungos como Beauveria bassiana, Me- tarhizium anisopliae e Isaria fumosorosea, além da bactéria Pseudomonas chlororaphis, são eficazes no controle de insetos vetores, como a mosca-branca e a cigarrinha-do-milho. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 33 O controle cultural pode ser aplicado para pragas, doenças e plantas daninhas. Uma prática comum é a rotação de culturas, que alterna o cultivo de diferentes espécies em uma área, oferecendo vantagens como fixação de nitrogênio, quebra de ciclos de pragas e melhoria da estrutura do solo. Por exemplo, ao alternar leguminosas com ce- reais, o produtor evita o acúmulo de pragas específicas, beneficiando a saúde do solo e das plantas, além de reduzir a infestação de plantas daninhas. No infográfico a seguir, confira mais detalhes sobre a rotação de culturas. Ano 1 Feijão, ervilha, lentilha ou soja Ano 2 Milho, trigo ou arroz Ano 4 Sorgo, centeio, cevada ou aveia Rotação de culturas Ano 3 Crotalária, mucuna ou guandu Fonte: adaptado de Shutterstock (2024). Já o controle físico, mais utilizado no manejo de doenças, envolve a manipulação de temperatura, umidade e radiação. A refrigeração reduz o metabolismo dos patógenos, mitigando danos pós-colheita. Atmosferas controladas ou modificadas também podem ser usadas, diminuindo o oxigênio e aumentando o gás carbônico, o que reduz o cres- cimento de patógenos e a respiração dos frutos, aumentando sua resistência. Por fim, o controle preventivo é aplicado às pragas, doenças e plantas daninhas, tendo como estratégia principal impedir a entrada desses organismos nas áreas agrícolas. O uso de sementes e mudas de qualidade e a limpeza rigorosa de má- quinas evitam a disseminação de patógenos e pragas entre as lavouras. Como vimos, um(a) futuro(a) técnico(a) em Agricultura pode utilizar seus conheci- mentos para implementar um plano de manejo fitossanitário, utilizando o controle biológico em uma propriedade agrícola. Por exemplo, no cultivo de soja, o técnico, junto ao produtor, pode indicar o diagnóstico inicial para analisar a presença de pragas e doenças e, assim, aplicar bioinsumos, promovendo a sustentabilidade da produção. 34 CURSO TÉCNICO EAD SENAR 1.3 Conservação do solo com a adoção de boas práticas agrícolas Como você já sabe, a conservação do solo tem relação direta com a produção agrícola sustentável, pois o solo é um dos principais recursos naturais utilizados na produção de alimentos, fibras e outros produtos agrícolas. Quando o solo é adequadamente con- servado, ele mantém sua fertilidade, estrutura e capacidade de suporte à vegetação, o que resulta em uma produção mais eficiente e duradoura. O solo resulta da transformação dinâmica da paisagem, formada pela interação entre clima, relevo, organismos e material de origem, apresentando composição e caracte- rísticas que refletem as condições locais de sua formação. No entanto, a ação humana intensifica essas mudanças, causando desequilíbrio e degradação. Por exemplo, apenas um período de chuva forte em solo desprotegido pode rapidamente iniciar a erosão. Danos causados na cultura do milho após chuva forte. Fonte: Getty Images. Para entender esse processo de degradação do solo na prática, é possível observar a instalação de uma produção de soja em uma propriedade rural no Centro-Oeste. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 35 Vivências no campo Nesse caso, a primeira etapa foi remover a cobertura vegetal e a camada de material orgânico que recobre o solo, queimando-o e, em seguida, transfor- mando nutrientes em cinzas e fumaça. Em seguida, o solo foi preparado para eliminar raízes e tocos, sendo revolvido e nivelado com subsoladores, arados e grades. Com essas intervenções, o solo sofreu degradação em uma velocidade inco- mum em condições naturais, ficando exposto às intempéries. A transformação contínua e os fatores que influenciam a formação do solo seguem atuando. Além disso, cada nova chuva, preparo e colheita intensificam o desgaste, empobrecendo o solo e reduzindo sua estabilidade. Por isso, em poucos anos, ele pode perder totalmente sua capacidade produtiva. Saiba mais Um relatório produzido com a participação da Embrapa indica que cerca de 33% dos solos do mundo apresentam algum tipo de degradação. No Brasil, os principais problemas encontrados são: erosão, perda de carbono orgânico e desequilíbrio de nutrientes. Para aprofundar seus conhecimentos sobre esse assunto, leia o artigo sobre o dia nacional da conservação do solo na íntegra, disponível na biblioteca do AVA. Principais práticas conservacionistas do solo De maneira ampla, existem três tipos principais de práticas conservacionistas do solo: vegetativas, edáficas e mecânicas. A seguir, apresentaremos cada uma delas. 36 CURSO TÉCNICO EAD SENAR a) Práticas conservacionistas vegetativas As práticas vegetativas incluem o florestamento e o reflorestamento, que consistem no plantio de novas florestas e na restauração de áreas degradadas. Essas ações ajudam a conservar o solo e têm valor econômico para o produtor. O manejo racional de pastagens assegura sua qualidade e produtividade, enquanto a inte- gração lavoura-pecuária aumen- ta a sustentabilidade ao otimizar o uso do solo, diversificar a produção e melhorar a saúde do solo e dos animais. Fonte: Getty Images. As plantas de cobertura, compostas por adubos verdes e restos culturais, auxiliam na regulação da temperatura do solo, na prevenção da erosão e no aumento da produtivi- dade agrícola. O plantio direto é um método que evita o revolvimento do solo; o plantio ocorre em sulcos, com cobertura morta proveniente da decomposição de palhadas. Culturas em faixas pro- movem diversidade e proteção ao solo, alter- nando espécies em li- nhas. A ceifa do mato consiste em cortar plan- tas daninhas rente ao solo, deixando-as na área e criando uma ca- mada protetora. A cober- tura morta, também feita de materiais como palha, protege contra erosão e conserva a umidade. As faixas de bordadu- ra ajudam a controlar o vento e as enxurradas, criando um hábitat favo- rável para plantas e ani- mais benéficos tanto à produção quanto ao am- biente. Quebra-ventos, formados por árvores ou arbustos, diminuem a velocidade dos ventos, melhorando as condições ambientais. b) Práticas conservacionistas edáficas As práticas edáficas são essenciais para manter a saúde e a produtividade do solo. O uso do solo conforme sua capacidade envolve aproveitar suas aptidões para cultivos específicos, como plantações anuais e pastagens, evitando o desgaste e a degradação. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 37 A adubação verde é uma prática importante, que consiste em cultivar plantas, es- pecialmente leguminosas, para serem fragmentadas e deixadas como cobertura até a decomposição. Essa técnica enriquece o solo e reduz os gastos com defensivos, man- tendo organismos vivos que controlam plantas daninhas. Adubação verde. Fonte: Getty Images. A calagem, por sua vez, consiste na aplicação de calcário para corrigir a acidez do solo, aumentando a produtividade das culturas e a eficiência dos adubos, o que me- lhora a rentabilidade. Já a adubação orgânica trata o solo como um sistema vivo, no qual microrganismos são fundamentais para a fertilidade. Adubos orgânicos, como es- tercos e compostos, fornecem nutrientes, reduzem perdas por lixiviação e aprimoram a estrutura do solo. c) Práticas conservacionistas mecânicas Práticas mecânicas ajudam a pre- servar o solo e reduzir a erosão. Um método eficaz é o plantio em nível, que consiste em operações perpendiculares à inclinação do ter- reno, seguindo curvas de nível para criar barreiras que diminuam a velo- cidade do escoamento da água. Fonte: Shutterstock. 38 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Outra prática é a construção de sulcos e camalhões em pastagens, utilizando ara- dos reversíveis para melhorar a retenção de água, resultando em vegetação mais den- sa nas áreas adjacentes. Os canais escoadouros, localizados em depressões rasas com leito resistente à erosão, transportam com segurança o excesso de água, enquanto o terraceamento visa reduzir os riscos de erosão hídrica e proteger mananciais, dividindo uma rampa longa em várias menores, por meio da construção de terraços. Assim, você, futuro(a) Técnico(a) em Agricultura, poderá implementar práticas de conservação do solo, como a adubação verde em propriedades de soja, recomendando o cultivo de leguminosas para melhorar a qualidade do solo. Além disso, o técnico su- pervisionará o manejo dessas plantas e indicará ferramentas de monitoramento para aumentar a retenção de água e reduzir o uso de defensivos. O processo inclui o diagnóstico inicial do solo, o planejamento da adubação, a escolha das legu- minosas adequadas, a supervisão do plantio e a incorporação dessas plantas, com monitoramen- to contínuo dos resultados. 1.4 Sistemas de irrigação e drenagem A irrigação é uma técnica que envolve a aplicação da quantidade ideal de água ao solo nos momentos corretos, permitindo que as plantas alcancem seu máximo potencial produtivo. Fonte: Getty Images. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 39 Os principais benefícios incluem a possibilidade de garantia de produção, reduzindo a dependência das chuvas e diminuindo as perdas na seca, além de proteger o inves- timento em solo e sementes contra falta d’água. Outra vantagem é a possibilidade de colheitas na entressafra, que aumenta a renda e o abastecimento do mercado. Com a irrigação, o processo produtivo é mais equilibrado, aumentando a produtividade. A fertirrigação, que distribui adubo via água, também reduz custos por diminuir o uso de máquinas agrícolas e mão de obra. Entretanto, a irrigação apresenta limitações. O alto custo inicial de equipamentos e a manutenção é uma barreira, es- pecialmente para produtores com recursos limitados, somado aos custos operacionais com energia. A falta de mão de obra qualificada é outro fator crítico, pois o produtor deve compre- ender a diferença entre irrigar e apenas molhar o solo. A seguir, confira outros fatores que podem ser um limitador para a irrigação: • • • A disponibilidade de água é crítica, inviabilizando a prática em regiões secas; O uso de água com altos teores de sais pode levar à salinização do solo, afetando sua fertilidade; e O uso inadequado pode causar desperdício de água, erosão e contaminação de lençóis freáticos. Como vimos ao longo do curso, no contexto da irrigação, o “método” designa a forma de fornecimento de água às culturas. Há quatro métodos principais: Aspersão: a água é aplicada sobre a folhagem e acima do solo, simulando chuva. Fonte: Shutterstock. Superfície: utiliza a superfície do solo, total ou par- cialmente, para aplicação da água via gravidade. Fonte: Shutterstock. 40 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Localizada: a água é aplicada em uma área limita- da, geralmente sob a copa das plantas. Fonte: Shutterstock. Subsuperfície ou subterrânea: a água é aplicada abaixo da superfície, dentro do volume explorado pelas raízes. Fonte: Shutterstock. Fonte: elaborado pelo autor (2024). Para aplicar água às plantas, é necessário utilizar diferentes sistemas de irrigação, conjuntos de equipamentos, acessórios, formas de operação e manejo. Esses siste- mas, organizados de maneira eficiente, realizam o ato de irrigar as culturas, atenden- do às suas necessidades hídricas. No infográfico a seguir, relembre os métodos de irrigação e alguns exemplos de seus principais sistemas que vimos na UC de Cultivo Agrícola. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 41 Sulcos Superfície Inundação Convencional Aspersão Pivô Métodos de irrigação e exemplos de seus principais sistemas Mecanizada Carretel Gotejamento Localizada Microaspersão Subsuperfície Gotejamento subterrâneo Elevação do lençol freático Mesas de subirrigação Fonte: elaborado pelo autor (2024). Diferente da irrigação, a drenagem é uma técnica que controla o excesso de água no solo, promovendo a aeração, facilitando a movimentação de máquinas e prevenindo a salinização. Entre os benefícios da drenagem, destaca-se o aumento da produtividade agrícola, resultante da melhoria na aeração e na atividade microbiana, o que contribui para a melhor estrutura- ção do solo. Além disso, ela controla a salinidade, regulando a quantidade de sais no perfil do solo, e melhora a saúde pública e animal ao impedir a proliferação de mosquitos e outros agen- tes patogênicos. No entanto, a drenagem apresenta limitações. O custo ini- cial para implantar sistemas, como valas e tubos subterrâneos, pode ser significativo, e a manutenção regular é necessária para evitar entupimentos e erosão, gerando custos adicionais. Além disso, o impacto ambiental pode ser uma preocupação, pois a drenagem excessiva pode reduzir a umidade do solo, afetar a fauna e a flora locais e levar à perda de matéria orgânica. 42 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Existem dois tipos principais de drenagem: natural e artificial. A drenagem natural remove o excesso de água da chuva ou irrigação, utilizando características topográfi- cas da área. Já a drenagem artificial é necessária quando a drenagem natural é insufi- ciente para escoar a água acumulada devido à chuva ou excesso de irrigação. Como futuro(a) Técnico(a) em Agricultura, você poderá implementar sistemas de ir- rigação e drenagem em propriedades agrícolas, recomendando a irrigação localizada para melhorar a eficiência no uso da água, como no cultivo de milho. Será importante indicar ferramentas de monitoramento para acompanhar o consumo de água e garantir a eficiência do sistema. O processo inclui o diagnóstico inicial da dis- ponibilidade e qualidade da água, seguido pelo planejamento do sistema adequado e sua imple- mentação, com monitoramento contínuo para assegurar a sustentabilidade da produção. 1.5 Operação e acompanhamento da pré-colheita, colheita e pós-colheita O planejamento da colheita envolve a previsão e aquisição de materiais e equipamen- tos necessários para avaliar a estrutura de armazenamento do produto colhido, além da preparação da área e da execução da colheita. Esse planejamento deve considerar as etapas de pré-colheita, colheita e pós-colheita, sempre focando na qualidade dos produtos cultivados. Diversos fatores influenciam a qua- lidade final do produto na pré-co- lheita. Esses fatores são classifica- dos em culturais, como semeadura, pH do solo, plantio, espaçamento, irrigação, controle de plantas dani- nhas, adubação, fertirrigação, poda, controle fitossanitário e raleamento; e ambientais, incluindo temperatu- ra, umidade, radiação, precipitação e vento (Chitarra; Chitarra, 1990). Fonte: Getty Images. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 43 O planejamento da colheita envolve a previsão do período e duração, a definição do método a ser utilizado e a revisão dos materiais, equipamentos e instalações necessá- rios. Além disso, deve-se dimensionar a mão de obra requerida para as etapas de pre- paro da lavoura, colheita e transporte. No caso do milho, por exemplo, o grão colhido deve atender a padrões de qualidade que envolvem várias etapas, como implantação e manejo da cultura, transporte, secagem e armazenamento, todas interligadas. Atenção Para olerícolas e frutíferas, a colheita pode causar danos aos frutos. Para minimizar esses problemas, é aconselhável evitar a colheita durante ou após chuvas intensas, realizar a colheita em horários frescos, escolher métodos adequados e respeitar o ponto ideal de colheita. A colheita manual é fre- quentemente preferida, pois causa menos danos e permite uma seleção mais precisa da maturidade. Para garantir um escoamento eficiente da safra no pós-colheita, é necessário verifi- car a logística com antecedência, assegurar a manutenção dos veículos, e monitorar as condições de armazenamento e manuseio para evitar perdas e atrasos. Saiba mais Para saber mais sobre os fatores de pré e pós-colheita que afetam os frutos e as hortaliças em pós-colheita, leia o artigo disponível no link na biblioteca do AVA. Com todo esse conhecimento técnico adquirido, você, como um(a) futuro(a) Técni- co(a) em Agricultura, poderá aplicá-lo realizando um diagnóstico inicial da área, ava- liando as condições do solo, da plantação e a capacidade de armazenamento. Em seguida, o planejamento será ajustado conforme as necessidades específicas da cultura, definindo equipamentos e mão de obra apropriados para cada operação. 44 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Durante a colheita, o técnico supervisionará as operações para garantir precisão e qualidade dos produtos colhidos, promovendo o uso eficiente de recursos e a sustentabilidade da produção. Tópico 2: Eixo temático – Mecanização agrícola e inovações tecnológicas no campo A mecanização agrícola é o conjunto de técnicas utilizadas no planejamento, exe- cução e desenvolvimento dos processos de produção por meio do uso de implemen- tos, máquinas ou qualquer outra ferramenta mecânica para automatizar processos de plantio, adubação, semeadura e colheita. O objetivo é aumentar a produtividade e racionalizar custos. Fonte: Getty Images. Também é motivada por uma ou várias necessidades e traz benefícios como a econo- mia de recursos, insumos e tempo, além de: • aumento da velocidade de execução de uma tarefa; • menor necessidade de mão de obra; • aprimoramento da qualidade e eficiência da atividade; e • menos retrabalhos. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 45 Essa prática agrícola pode solucionar grandes gargalos da atividade agrícola. Afinal, uma parte importante da evolução da agricultura está ligada à mecanização. No entan- to, a mecanização agrícola apresenta limitações, relacionadas a três pontos principais: Solo Nem todas as áreas agrícolas são adequadas para me- canização. Solos inclinados, pedregosos ou irregulares podem limitar o uso de máquinas, exigindo adapta- ções ou inviabilizando a mecanização. Mão de obra A mecanização reduz a demanda por trabalho manual, mas exige mão de obra qualificada para operar e man- ter os equipamentos. Capital O investimento inicial em máquinas e implementos é elevado, sendo um obstáculo para pequenos e médios produtores. Fonte: elaborado pelo autor (2024). Atualmente, a principal vantagem é a conexão de máquinas com softwares, o que me- lhora a produtividade, reduz os custos de produção e facilita a comercialização. Com a agricultura de precisão, por exemplo, o produtor recebe informações em tempo real sobre a lavoura, os equipamentos, o clima, o solo e os insumos, ajudando a tomar decisões mais assertivas. 2.1 Equipamentos e implementos agrícolas no processo produtivo Com o estabelecimento da agricultu- ra, o ser humano logo percebeu que a execução das atividades realizadas durante o cultivo de espécies vege- tais, como capina, preparo do solo e semeadura, tornava-se um fator li- mitante para a expansão da agricul- tura e o aumento da produtividade. Fonte: Getty Images. Para superar esses desafios e otimizar o trabalho no campo, surgiram as primeiras máquinas agrícolas, que evoluíram ao longo do tempo, revolucionando as técnicas de cultivo e impulsionando a produtividade. 46 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Máquinas agrícolas As máquinas agrícolas são feitas para tornar as operações no campo mais eficientes e reduzir o esforço manual. Elas automatizam atividades como: Fonte: Getty Images. Fonte: Getty Images. Fonte: Getty Images. Preparo do solo. Plantio. Colheita. Existem vários tipos de máquinas e implementos, cada um destinado a tarefas especí- ficas, desde as mais simples até as mais complexas. Inclusive, na categoria de máqui- nas, é preciso considerar a classificação em grupos, conforme a Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT). Observe essas informações na classificação das máquinas agrícolas apresentada a seguir: a.1) Máquinas para o preparo inicial do solo. São res- ponsáveis pela limpeza do solo, ou seja, pela remoção de árvores, cipós etc. Constituem-se de destocadores, serras, escavadeiras e perfuradoras. Grupo 1: máquinas para o preparo do solo a.2) Máquinas para o preparo periódico do solo. São responsáveis pela movimentação ou mobilização do solo (inversão de leira). Constituem-se de arados, subsolado- res, enxadas rotativas, sulcadores etc. b.1) Semeadoras, plantadoras e transplantadoras. Grupo 2: máquinas para a semeadura, plantio e transplante b.2) Cultivo mínimo ou plantio direto. Grupo 3: máquinas para a aplicação, carregamento e transporte de adubos e corretivos c.1) Adubadoras e carretas. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 47 Grupo 4: máquinas para o cultivo, desbaste e poda d.1) Cultivadores de enxadas rotativas, ceifadeiras e roçadoras. Grupo 5: máquinas aplicadoras de defensivos e.1) Pulverizadores, polvilhadoras, microatomizadoras, atomizadoras e fumigadores. Grupo 6: máquinas para a colheita f.1) Colhedoras. Grupo 7: máquinas para transporte, elevação e manuseio g.1) Carroças, carretas e caminhões. h.1) Máquinas beneficiadoras de café, milho, arroz, al- godão e cana-de-açúcar. Grupo 8: máquinas para o processamento h.2) Máquinas para o tratamento e polimento: secado- ras, classificadoras e polidoras. Grupo 9: máquinas para a conservação do solo, água e irrigação e drenagem i.1) Irrigação: motobombas e aspersores. i.2) Drenagem: retroescavadeiras e valetadeiras. Grupo 10: máquinas especiais j.1) Reflorestamento: tratores florestais e filler bush (processador de madeira). Grupo 11: máquinas motoras e tratoras k.1) Tratores agrícolas, tratores industriais e tratores florestais. Fonte: adaptado da ABNT, TB-66 (1970). Os tratores, classificados como máquinas motoras e tratoras, desempenham funções essenciais na agricultura, como acionar máquinas e implementos de arrasto, incluindo arados, grades, adubadoras e carretas, utilizando a barra de tração. Além disso, são utilizados para acionar máquinas estacionárias, como batedoras de cereais e bombas de recalque d’água, por meio de polia e correia ou da árvore de tomada de potência. Os tratores também têm a capacidade de acionar máquinas enquanto ativam seus me- canismos, como colhedoras e pulverizadores, por meio da barra de tração ou do engate de três pontos, além da árvore de tomada de potência. A seguir, relembre a constituição dos tratores. 48 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Motor O motor é responsável por transformar a energia potencial do combustível em energia mecânica, gerando potência transmitida pelo eixo de manivelas. Embreagem Componente que recebe a potência do motor e responsável pela sua transmissão à caixa de mudança de marchas, sob o comando de um pedal ou alavanca acionável pelo operador (pedal de embreagem). Caixa de mudança de marchas Órgão mecânico que transforma o movimento para o sistema de rodados do trator. Ele ajusta o torque e a velocidade angular do motor, sendo controlada pela alavan- ca de mudança de marchas. Coroa, pinhão e diferencial A coroa, o pinhão e o diferencial são componentes responsáveis por transmitir o movimento da caixa de marchas para as rodas motrizes. Eles realizam uma redução proporcional da velocidade e mudam a direção do movimento em um ângulo de 90°. Redução final Órgão que transmite os movimentos do diferencial às rodas motrizes com redução da velocidade angular e aumento do torque. Rodados São os componentes que sustentam e direcionam o trator, além de proporcionar sua movimentação, convertendo a potência do motor em força na barra de tração. Tomada de potência (TDP) É o órgão que transfere o movimento do motor para um eixo de engrenagens, localizado na parte traseira do trator, onde são acoplados sistemas mecânicos ro- tativos. As rotações da TDP variam entre 540 e 1000 rpm. Sistema hidráulico Órgãos que recebem, transformam e transmitem a potência do motor por meio de um fluido pressurizado, acionando os órgãos operadores, como os cilindros hidráulicos. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 49 Reguladores São componentes responsáveis por ajustar a velocidade angular do motor confor- me as variações de carga que o trator enfrenta. Sistema de engate de três pontos Responsável pela tração e suspensão de implementos e máquinas agrícolas. Barra de tração (BT) Órgão responsável pela tração de máquinas e implementos. a) Máquinas para semeadura A seguir, abordaremos os principais tipos de máquinas voltadas para semeadura e colheita. Existem três formas de deposição dos órgãos vegetativos: as semea- doras, que dispõem sementes finas e grossas (como arroz, milho, feijão, soja e trigo); as plantadoras, res- ponsáveis pelo plantio de órgãos ve- getativos como tubérculos (batatas, mandioca e cana-de-açúcar); e as transplantadoras, com finalidade de plantar mudas (como cebola, eu- caliptos e arroz). Máquina transplantadora de milho inserindo mudas no solo. Fonte: Getty Images. b) Máquinas para colheita Já as máquinas para colheita são utilizadas na etapa final da produção agrícola. An- tigamente, a colheita era feita manualmente, o que ainda é importante para culturas delicadas, como frutas, hortaliças e café, nas quais a qualidade precisa ser preservada. 50 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Para refletir Em pequenas propriedades de subsistência, a colheita manual pode ser viável economicamente. No entanto, com o aumento da demanda por alimentos e a diminuição da mão de obra agrícola, a mecanização da colheita tornou-se comum para atender à maior necessidade de produção. As colhedoras podem ser classificadas como automotrizes (combinadas), sendo má- quinas autopropelidas que realizam todas as operações dedicadas à colheita; monta- das, que dependem de um trator agrícola para realizar suas funções; e de arrasto, que dispõem de um motor auxiliar independente ou são acionadas pela tomada de potência e tracionadas pela barra de tração por um trator. Colhedora de milho. Fonte: Getty Images. Implementos agrícolas Na categoria de implementos agrícolas, temos os arados, desenvolvidos para arar e descompactar a terra; as enxadas rotativas, utilizadas na preparação do solo, eli- minando plantas daninhas e triturando restos de cultura; as grades, que melhoram as condições de semeadura, germinação e desenvolvimento das plantas; e os pulve- rizadores, empregados para aplicar fertilizantes e produtos químicos no combate a pragas, insetos e outras ameaças à lavoura. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 51 Dessa forma, você, como futuro(a) Técnico(a) em Agricultura, poderá realizar um diag- nóstico inicial das operações agrícolas, avaliando o solo, as culturas e a infraestrutura. Vivências no campo A partir dessa análise, o planejamento poderá ser ajustado para definir os equipamentos e a mão de obra necessários. Durante o preparo do solo e a colheita, você poderá supervisionar as operações para garantir eficiência, mi- nimizando perdas e maximizando a produtividade. O monitoramento contínuo do desempenho das máquinas permitirá ajustes que assegurem a qualidade dos produtos e o uso sustentável dos recursos. 2.2 Mecanização no preparo do solo e na aplicação de insumos A mecanização no preparo do solo e a aplicação de insumos são etapas do processo produtivo agrícola que podem ser auxiliadas por máquinas e ferramentas: a) Preparo do solo O uso correto de implementos como escarificadores, grades, arados e subsoladores pode melhorar a estrutura do solo, diminuir o risco de erosão e facilitar o crescimento das raízes das plantas. Práticas como gradagem leve, sulcamento, formação de camalhões e abertura de co- vas ajudam nesse processo. Quando o solo está compactado abaixo da superfície, a subsolagem é necessária para melhorar sua permeabilidade. Após o preparo inicial, operações adicionais mobilizam a camada superficial com implementos de órgãos ati- vos, como discos, hastes, lâminas ou enxadas, visando eliminar plantas daninhas. Entre os principais equipamentos estão os arados, grades e subsoladores: Arados Podem ser de aivecas ou de discos. Os arados de aivecas são um dos implementos mais antigos usados no preparo do solo para a instala- ção de culturas periódicas. Inicialmente, utilizavam-se arados com formatos triangulares ou quadrados, que evoluíram para modelos cur- vados, sendo estes empregados até hoje sem grandes modificações. Já os arados de discos surgiram em substituição aos arados de aive- cas, tendo como ponto de partida a grade de discos. 52 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Grades Sua função é completar o serviço executado pelos arados, podendo ser usados antes ou, em algumas situações, substituí-los. Elas aju- dam a desagregar os torrões, nivelar a superfície do solo para faci- litar a semeadura e diminuir vazios que resultam entre os torrões. Subsoladores Usados para mobilizar a camada subsuperficial do solo para que- brar camadas compactadas ou densas. O subsolador é equipado com hastes que realizam essa função e pode ser acoplado ao trator por meio dos três pontos ou da barra de tração. Fonte: elaborado pelo autor (2024). b) Aplicação de insumos Os pulverizadores são máquinas que bombeiam líquidos sob pressão por meio de orifícios, conhecidos como bicos, e os lançam ao ar por des- compressão. Esses orifícios subdi- videm o líquido em gotículas e as distribuem uniformemente sobre a superfície a ser tratada, geralmente a área foliar. Fonte: Getty Images. A classificação das máquinas utilizadas no tratamento fitossanitário é feita conforme o tipo de veículo, considerando a característica do produto, que pode ser sólido, líquido ou gasoso. Classificação de máquinas usadas no tratamento fitossanitário Veículo Forma de aplicação Tipo de máquina Tipo de trabalho Em pó Polvilhadoras Manual, motorizado, aéreo Sólido Em grânulos Granuladoras Manual, tratorizado, aéreo, animal Por veia líquida Fumigadoras Aplicação de formicidas Líquido Gotas (MMD > 150µ) Pulverizadoras Manuais, costais, motorizadas, aérea Gotas 50 - 150µ Atomizadoras Tratorizadas, aéreas, manual e tratorizadas Gasoso Gotas (MMD < 50µ) Nebulizadoras Tratorizadas, aéreas, manual e tratorizadas Fonte: Agrolink (2020). Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 53 c) Adubadoras As adubadoras ajudam a minimizar perdas na aplicação e a garantir a homogeneidade dos fertilizantes, tanto em pré-plantio quanto em cobertura. Existem diversos tipos, tanto de grande quanto de pequena escala, cada um com suas vantagens. Fonte: Getty Images. Os modelos mais tecnológicos oferecem recursos que aumentam a agilidade e a pro- dutividade, melhoram a segurança e otimizam o uso de insumos, contribuindo assim para a sustentabilidade no campo. Os principais modelos de adubadoras disponíveis no mercado são: Adubadoras manuais São simples, geralmente pequenas, com baixo rendimento médio diário e limitada área total de distribuição. Esses equipamentos po- dem ter formatos variados, como um carrinho de mão ou com duas empunhaduras. Adubadoras de precisão Projetadas para aplicar fertilizantes de maneira controlada e unifor- me, utilizam sistemas de dosagem que permitem a aplicação exata conforme as necessidades nutricionais das culturas. Adubadoras hidráulicas Operam com sistemas hidráulicos, sendo acionadas por um motor hidráulico. Muitas de suas partes, como desarme e regulagem, tam- bém são automatizadas. Fonte: elaborado pelo autor (2024). Como futuro(a) Técnico(a) em Agricultura, você será capaz de aplicar o conhecimento adquirido aqui para otimizar o preparo do solo e a aplicação de insumos, garantindo o uso eficiente de máquinas e implementos. O diagnóstico inicial identifica as condições do solo e a necessidade de maquinário e implementos. 54 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Lembre-se de que você poderá escolher as adu- badoras e pulverizadores mais apropriados para a aplicação uniforme de fertilizantes e defensi- vos, supervisionando todas as etapas para maxi- mizar a produtividade e a sustentabilidade. 2.3 Manutenção dos equipamentos e implementos agrícolas com o uso racional e sustentável de seus insumos A manutenção de máquinas agrícolas é primordial para manter seu bom funcionamen- to, evitar paradas inesperadas e reduzir custos de reparo. Manter as máquinas em boas condições não apenas aumenta sua vida útil, mas também previne acidentes de trabalho, protegendo os operadores. Essa manutenção envolve inspeções regulares, troca de peças, lubrificação e pequenos reparos, seguindo um cronograma ba- seado nas instruções do fabricante, no tempo de uso ou nos ciclos de trabalho. Existem três tipos principais de manutenção, e entender cada um deles é fundamen- tal para aplicá-los de forma eficiente, gerando economia para a empresa ou proprie- dade rural. a) Manutenção corretiva É realizada quando um equipamento já quebrou. Ela envolve o reparo de componentes ou peças danificadas, focando em resolver falhas urgentes para minimizar prejuízos. Como a solução é imediata, não há planejamento prévio. b) Manutenção preventiva Deve ser uma prioridade nas propriedades. É vantajosa, pois as paradas são progra- madas, preservando a integridade dos ativos, operadores e ambiente. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 55 Ela inclui a troca sistemática de componentes e revisões pro- gramadas, em um sistema de planejamento e controle. Para implementá-la, é necessário estudar o histórico da máquina agrícola e criar um cronograma semanal, mensal ou semestral de manutenção, que deve ser seguido rigorosamente. c) Manutenção preditiva É semelhante à preventiva, mas é mais abrangente e exige maior preparo da equipe. É indicada para equipamentos pesados, que têm alto grau de criticidade na cadeia produtiva. Utilizando sistemas, são analisados os reparos realizados para estabelecer parâmetros ideais para o uso de cada máquina. O acompanhamento em tempo real coleta dados sobre a variação de temperatura do motor, vibrações e ruídos, além do consumo de óleo e combustível. Outros itens devem ser verificados conforme o tipo de equi- pamento. A partir dos resultados, são elaborados planos de ação sobre a periodicidade de reparos e o custo estimado com peças, entre outros pontos. Dessa forma, você, como futuro(a) profissional, poderá aplicar seu conhecimento téc- nico para garantir a manutenção eficiente dos equipamentos agrícolas, prevenindo fa- lhas e otimizando o uso sustentável dos insumos. Junto ao produtor, poderá implemen- tar um plano de manutenção preventiva, com inspeções e trocas de peças conforme as recomendações do fabricante. O monitoramento preditivo também será utili- zado, analisando dados em tempo real, como o consumo de combustível e as variações de tem- peratura. Você supervisionará todas as etapas, assegurando a execução do plano, minimizando paradas e maximizando a eficiência dos equipa- mentos e recursos. 2.4 Inovações tecnológicas Atualmente, a transformação digital vem revolucionando as cadeias produtivas do agronegócio. Várias empresas vêm desenvolvendo pacotes tecnológicos, plataformas e aplicativos que facilitam o dia a dia no campo. 56 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Informação extra A inovação tecnológica no campo é o uso de técnicas modernas mais eficien- tes em substituição a técnicas obsoletas ou menos eficientes nas várias eta- pas da atividade agrícola. As principais inovações tecnológicas atuais na agricultura incluem o uso de in- teligência artificial, sensores, máquinas autônomas, drones e satélites. Além disso, envolvem a geração e integração de dados que permitem otimizar e aumentar a produtividade da lavoura. A inteligência artificial (IA) é integrada aos softwares dos equipamentos, permitindo que armazenem e analisem dados, oferecendo informações para apoiar a tomada de decisões. Fonte: Getty Images. Com o uso de ferramentas e sistemas de gestão agrícola, é possível processar dados do campo de forma mais rápida e eficiente. Esses programas podem fornecer informa- ções importantes com base nos dados coletados diretamente do campo, por exemplo: • qualidade das culturas; Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 57 • momento ideal de colheita; • melhor tipo de maquinário agrícola para utilizar no estabelecimento; e • momento exato para controle de pragas, doenças e plantas daninhas. Confira a seguir seis dessas inovações tecnológicas que estão transformando o setor agrícola. a) Agricultura de precisão É uma abordagem baseada no uso de tecnologias como GPS, sensores, drones e sistemas de informações geográficas (SIG). Essas tecnolo- gias permitem a coleta de dados detalhados sobre o solo, as plantas e as condições climáticas, possibi- litando a tomada de decisões mais assertivas. Fonte: Getty Images. Máquinas agrícolas equipadas com sistemas de precisão podem aplicar fertilizantes e defensivos de forma personalizada, otimizando o uso de insumos e reduzindo o impac- to ambiental. b) Automação Tem se tornado uma realidade cada vez mais presente no campo. Máquinas agrícolas autônomas, como tratores e colhedoras, são capazes de operar de forma independente, utilizando sistemas de sensoriamento e inteligência artificial para realizar tarefas como aração, plantio e colheita. A automação proporciona maior eficiência operacional, re- dução de custos e liberação de mão de obra humana para atividades mais estratégicas. c) Sensores e Internet das Coisas (IoT) A integração de sensores e dispositivos conectados à Internet das Coisas (IoT) tem trazido avanços significativos para as máquinas agrícolas. 58 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Agro Conecta Sensores instalados nas máquinas podem monitorar parâmetros como tem- peratura, umidade e consumo de combustível, fornecendo dados em tempo real para análise e tomada de decisões. Essa conectividade permite o mo- nitoramento remoto das máquinas, manutenção preditiva e otimização do desempenho. d) Robótica A robótica está revolucionando como as tarefas agrícolas são realizadas. Robôs agríco- las podem executar atividades, como poda, colheita e aplicação precisa de defensivos. Equipados com visão computacional, inteligência artificial e braços mecâ- nicos, esses robôs podem trabalhar de forma autônoma ou em colabora- ção com operadores humanos, au- mentando a eficiência e a produtivi- dade das operações agrícolas. Fonte: Getty Images. e) Drones e aviões agrícolas São uma realidade em muitas propriedades agrícolas e frequentemente usados com sensores para medir características das plantas. A pulverização com drones tem se tor- nado comum, oferecendo maior eficiência em comparação aos aviões, tanto em tempo de execução quanto na cobertura de áreas maiores. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 59 Fonte: Getty Images. No entanto, um desafio é a deriva de produtos químicos, que pode resultar na disper- são de produtos fora da área-alvo, causando danos ao meio ambiente e riscos à saúde. f) Big Data Nada mais é do que um conjunto de dados robusto, normalmente, gerados, captados, compartilhados por pessoas ou empresas. Eles são gerados por meio de serviços ou produtos tecnológicos como aplicativos e plataformas. Esse conjunto de dados pode vir de diversas fontes, como: • informações de sensores conectados ao solo ou às plantas; • sensores de máquinas; • satélites; • estações meteorológicas; • dados climáticos; • telemetria e métricas da lavoura; e • mídia social etc. Como você viu, um(a) futuro(a) Técnico(a) em Agricultura, pode aplicar seu conheci- mento para integrar inovações tecnológicas ao processo produtivo de uma propriedade agrícola. 60 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Vivências no campo Por exemplo, no monitoramento de lavouras, você, com o produtor, pode sugerir a implementação de soluções de agricultura de precisão, como o uso de GPS e sensores para coletar dados detalhados sobre o solo e as culturas, otimizando o uso de insumos e ajustando o manejo conforme as condições ambientais. Tópico 3: Eixo temático – Processo de gestão da produção agrícola sustentável A gestão agrícola abrange o planejamento, a organização, o controle e a execução das atividades de produção, fundamentando a eficiência e a sustentabilidade do agrone- gócio. Discutiremos a seguir algumas práticas de gestão que podem reduzir impactos ambientais, diminuir custos e aumentar a rentabilidade. Fonte: Getty Images. A adoção de práticas sustentáveis não apenas melhora a produtividade, mas também promove inclusão social e desenvolvimento econômico nas comunidades rurais. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 61 Essa abordagem proporciona maior controle sobre custos e receitas, maximizando lu- cros e minimizando desperdícios. Além disso, facilita a implementação de ações como a conservação do solo e da água, a redução de insumos químicos e a promoção da biodiversidade, contribuindo para a preservação ambiental e elevando a qualidade dos produtos agrícolas. 3.1 Planejamento estratégico e operacional de estabelecimento rural Um bom planejamento estabelece metas de curto, médio e longo prazo, ajudando o produtor a gerir incertezas em um ambiente repleto de variáveis, como concorrência, fornecedo- res e novas tecnologias. Ele se divide em três níveis: estraté- gico, tático e operacional, que se diferem no prazo das ações, níveis hierárquicos e impacto nos resultados. A seguir, relembre detalhadamente cada nível de planejamento Planejamento estratégico Foca na visão futura da organização, considerando fatores internos e externos. Este nível envolve decisões para o longo prazo (5 a 10 anos) e deve ser revisado regularmente. Planejamento tático Concentra-se em setores ou processos com metas que visam alcançar os objetivos do planejamento estratégico em médio prazo (1 a 3 anos). Planejamento operacional Transforma essas metas em ações concretas para o curto prazo (3 a 6 meses), envolvendo todos os níveis da organização. Esses três níveis são interdependentes: o estratégico define a visão, o tático detalha essa visão e o operacional executa as ações, promovendo o comprometimento de to- dos com os resultados. Vejamos no infográfico a seguir: 62 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Planejamento estratégico, tático e operacional Estratégico Planejamento estratégico • Por que motivo e quando? • Dono da fazenda: presidente, sócio e diretor. • Longo prazo, mais abrangente. Planejamento tático • Em que lugar e como? • Administrador: gerente e coordenador. • Médio prazo. Conexão entre os níveis. Tático Operacional Planejamento operacional • O quê? • Técnico: executor. • Curto prazo, mais específico. Fonte: adaptado de MyFarm, 2021. O planejamento estratégico organizacional ocorre em diversas etapas, as quais são ajustadas ao porte, à estrutura e à mobilização dos responsáveis pelo estabelecimen- to. Essas etapas incluem: • formulação de objetivos organizacionais e definição da visão, que representa o futuro desejado, da missão, que identifica a organização, suas áreas de atuação e direções, além do estabelecimento de prioridades de curto, médio e longo prazo; • identificação de forças e limitações internas, com foco em fortalecer os pontos for- tes e superar as fraquezas; • análise do ambiente externo, incluindo fatores como contexto econômico, ten- dências políticas e de mercado, perfil do público-alvo, concorrência, fornecedores, parceiros e inovações tecnológicas; • desenvolvimento de alternativas de melhoria e definição de ações necessárias para alcançar os objetivos, considerando tanto o ambiente interno quanto o externo; e • avaliação dos resultados com indicadores que mostram se os resultados estão aquém do esperado, demandando possíveis ajustes ou intervenções. Assim, você, futuro(a) Técnico(a) em Agricultura, pode aplicar seu conhecimento para desenvolver um planejamento estratégico eficiente para o estabelecimento rural, es- truturando todas as etapas da produção no curto, médio e longo prazo. O planeja- mento ajudará a enfrentar desafios como variações de preços e custos operacionais, buscando aumentar a margem de lucro. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 63 3.2 Controle de qualidade na produção agrícola O controle de qualidade na produção agrícola abrange todas as etapas do processo, desde o preparo do solo, manejo das culturas, uso de insumos e práticas sustentáveis até a colheita e pós-colheita. Ele garante condições adequadas para obter produtos seguros e de alta qualidade. Esse controle inclui a avaliação do produto final em relação à aparência, frescor, au- sência de resíduos de insumos químicos e conformidade com normas e padrões de mercado. Boas práticas agrícolas e auditorias internas são fundamentais para garantir a rastreabilidade e competitividade. Atualmente, a avaliação e o controle são realiza- dos principalmente pelo Ministério da Agricultu- ra e Pecuária (Mapa) e pela Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa), com a supervisão de engenheiros agrônomos, técnicos agrícolas, médicos e veterinários. Para implementar uma gestão de qualidade, é ideal eleger um responsável que cuide do processo, desde o planejamento até a avaliação, estabelecendo metas, treinamen- tos e cronogramas. A avaliação deve abranger todas as etapas do ciclo produtivo, da compra de insumos à distribuição, sendo importante investir em ferramentas para medir o desempenho. a) Boas práticas para controle de qualidade na agricultura O Técnico(a) em Agricultura deve orientar o produtor a adotar algumas práticas im- portantes como estas: Preparação do solo Ao preparar o solo antes do plantio, aplicar técnicas de manejo adequa- das ao clima e às características do solo. Além disso, é preciso utilizar so- mente fertilizantes registrados no Mapa, seguindo suas recomendações técnicas, e investindo em análises química e física do solo para realizar a adubação adequada. Controle fitossanitá- rio Priorizar o Manejo Integrado de Pragas (MIP) e buscar métodos que re- duzam impactos ambientais e à saúde. Em caso de defensivos agrícolas, garantir o uso de produtos registrados e o armazenamento adequado conforme o Receituário Agronômico. 64 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Colheita Atentar-se ao desenvolvimento da planta e colher apenas na maturidade ideal, preservando a qualidade do produto e minimizando perdas. Além disso, é importante adotar métodos de pré-limpeza durante e após a co- lheita, seguindo sempre as melhores práticas para evitar proliferação de agentes de contaminação nos alimentos. Logística Investir em rastreabilidade, registrando origem, fornecedor e dados téc- nicos. Para o transporte, certificar-se de que as embalagens e os ve- ículos são apropriados e manter condições adequadas de umidade e temperatura. Controle de plantas daninhas Priorizar métodos alternativos de controle que não causem danos ao meio ambiente e à saúde. Pós-colheita Utilizar ferramentas adequadas para a colheita de cada cultura e no ma- nuseio na etapa de pós-colheita. Agricultura de precisão Utilizar tecnologias avançadas como GPS, sensores e sistemas de infor- mação para otimizar o plantio, a irrigação e a aplicação de insumos. Fonte: elaborado pelo autor (2024). Com o conhecimento adquirido, o(a) Técnico(a) em Agricultura estará apto(a) a imple- mentar um controle de qualidade abrangente em todas as fases da produção agrícola, garantindo que, desde o preparo do solo até a pós-colheita, todas as práticas sejam con- duzidas de acordo com altos padrões. Essa abordagem assegura tanto a segurança quan- to a qualidade dos produtos, atendendo às exigências do mercado e às normas legais. 3.3 Planejamento de viabilidade econômica e financeira de estabelecimentos rurais A gestão de uma propriedade rural envolve planejar, organizar e fazer análises financeiras, focando em equilibrar receitas e despesas. Tanto o técnico quanto o produtor preci- sam estar envolvidos e integrados no processo de gestão, utilizando diferentes habilidades. Fonte: Getty Images. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 65 Na gestão rural, o planejamento da propriedade deve ser abrangente. No entanto, é essencial que o produtor, com apoio técnico, desenvolva um planejamento simples, elabore uma estratégia consistente e implemente ações que maximizem a renda, mi- nimizando custos e riscos. No caso dos responsáveis pelo estabelecimento rural, alguns fatores básicos devem ser considerados, tais como a liderança, a motivação e a comunicação: Liderança É o poder de fazer com que as pessoas atuem em torno de uma ideia e/ou meta. Nessa área, as pessoas em uma determinada situação podem ser autocráticas (repassam ordens), democráticas (discussão, análise e conclusões) e indiferentes (os próprios liderados decidem o que fazer ou deixar de fazer). Motivação Tem como foco impulsionar as pessoas a agir com um melhor desempenho. É tudo que motiva a pessoa a exercer melhor suas funções. Ela está relacionada com as condições físicas de trabalho, com a remuneração e participação nos resultados. Comunicação Tem como objetivo deixar claro para todos quais são os objetivos da propriedade no curto, médio e longo prazos. Consiste na troca de informações e transmissão de comunicações entre as pessoas da propriedade. Esses aspectos também podem ser trabalhados na comunicação entre técnico e produ- tor rural, no qual fatores como comunicação efetiva e respeito precisam estar sempre presentes. a) Áreas da propriedade O planejamento de viabilidade econômica e financeira de estabelecimentos rurais deve levar em conta as diversas áreas envolvidas na produção e comercialização dos itens produzidos. • Área dos recursos naturais (terra, água e biodiversidade) 66 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Os recursos naturais, como solo, água e biodiversidade (fauna e flo- ra), presentes na propriedade, são elementos sobre os quais o produ- tor pode atuar diretamente. Ao lidar com esses recursos, é fundamental considerar a importância das nas- centes de água, cuja qualidade traz vantagens econômicas para as ativi- dades pecuárias e melhora a quali- dade de vida. Fonte: Getty Images. A proteção e o melhoramento das fontes de água, matas ciliares, nascentes, lagos, rios e áreas de declividade são igualmente essenciais. O solo e as áreas de preservação permanente (APP) e de reserva legal (RL) são a base para a sustentabilidade em uma propriedade rural. Além disso, é importante que o produtor esteja ciente das leis ambientais nacionais, que abrangem a biodiversidade, demarcação e cadastro de áreas, uso de produtos químicos e legislação sobre crimes ambientais. A lei do campo Os produtores devem respeitar a legislação vigente e adequar a propriedade ao Novo Código Florestal (Brasil, 2012), ao Cadastro Ambiental Rural (CAR, 2014) e à Lei de Crimes Ambientais (Lei nº 9.605/1998). • Área de produção e comercialização A área de produção e comercialização inclui os recursos físicos, como terra e ben- feitorias (residências, armazéns, curral, aviário, pocilga e aprisco), além de animais, máquinas e equipamentos. Ela abrange o mercado de insumos e produtos, tanto antes quanto depois da porteira, e é onde se definem as tecnologias a serem utilizadas. Por- tanto, é essencial que tanto o técnico quanto o produtor considerem aspectos funda- mentais nessa área. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 67 Fonte: Getty Images. O solo é o ponto de partida para o planejamento de uso e manejo, onde se deve avaliar sua capacidade de suporte e programar a intensificação, rotação de culturas e diversi- ficação das atividades. As condições físicas do solo, como textura, estrutura, matéria orgânica e vida microbiana, devem ser associadas aos nutrien- tes químicos, incluindo pH, macronutrientes e micronutrientes, essenciais para a produtividade agropecuária. O planejamento das benfeitorias deve considerar tanto o tamanho quanto a locali- zação dessas construções, além da possibilidade de expansão futura. Já as máquinas e os equipamentos são uma parte significativa dos custos fixos e devem ser dimensio- nados adequadamente para minimizar despesas. Dica A locação de máquinas e equipamentos pode reduzir custos de manutenção, e a manutenção preventiva é necessária para evitar problemas operacionais. 68 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Além disso, a gestão de insumos e produtos é importante para gerar renda, começando pelo controle da qualidade das sementes e insumos, e pela adoção de boas práticas de produção e gestão de estoques, atendendo às necessidades a curto, médio e longo prazos. As modalidades de venda no setor agrícola incluem vendas antecipadas, contratos de opção e vendas no mercado futuro (B3). Essas negociações devem ser formalizadas por escrito entre o produtor e o comprador. O contrato de compra e venda é essencial, pois envolve a en- trega de insumos e o pagamento com o produto ao final da sa- fra. Outras formas de negociação incluem pagamento anteci- pado e pagamento na entrega. O(A) Técnico(a) em Agricultura deve orientar o produtor na escolha da opção mais adequada. • Área de pessoal Na área de recursos humanos, relacionam-se todas as pessoas que trabalham na pro- priedade, cada uma em seus respectivos cargos e tarefas. Para uma boa administração do pessoal, deve-se escolher cuidadosamente a mão de obra, pois essa é prioridade para alcançar bons resultados. Cultivando talentos É importante proporcionar treinamento para desenvolver a eficácia dos tra- balhadores, além de adequar os salários para motivá-los, uma vez que as pessoas tendem a responder bem aos incentivos. Avaliar o desempenho do pessoal e respeitar a legislação trabalhista também são aspectos essenciais para uma gestão eficaz. • Área econômico-financeira A última etapa da gestão de uma propriedade foca na rentabilidade do sistema de pro- dução, tornando o lucro um indicador relevante. Esse lucro depende da relação entre receita e despesas; quanto mais estreita essa relação, menor será o lucro. Para ser eficiente, o produtor deve maximizar essa diferença. O técnico deve ajudar no plane- jamento adequado, registrando coeficientes técnicos e econômicos e controlando as entradas e saídas de dinheiro. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 69 Manter anotações é imprescindível para garantir a lucratividade, e é fundamental se- guir etapas que começam pela análise histórica da propriedade: Etapa 1 A área deve alinhar as finanças da propriedade com os objetivos do produ- tor e de sua família. Os principais objetivos incluem buscar uma renda ro- busta e reduzir despesas, além de ampliar ou manter o valor patrimonial e minimizar riscos de perdas financeiras. Nesse contexto, você pode orientar o produtor a fazer seguros contra adversidades climáticas e diversificar as vendas, evitando flutuações bruscas de preços. Etapa 2 Envolve a implementação das propostas analisadas. Para atingir as metas, é necessário aplicar conceitos financeiros. Uma técnica simples é o orça- mento parcial ou total, que deve ser elaborado antes do plantio. Esse mé- todo estima as opções disponíveis, e os indicadores de resultados incluem lucro, margem bruta e ponto de equilíbrio. Etapa 3 Destaca a necessidade de capital, tanto para custeio quanto para investi- mentos e comercialização. É importante garantir recursos financeiros para manter o capital de giro da propriedade, cobrindo os gastos durante o período de produção. Fonte: elaborado pelo autor (2024). Dessa maneira, o(a) futuro(a) Técnico(a) em Agricultura terá a oportunidade de apli- car seu conhecimento para implementar uma gestão eficiente da propriedade rural, in- tegrando planejamento, execução e análise econômico-financeira em todas as etapas do processo produtivo. Isso permitirá que, desde a organização dos recursos naturais até a comercialização dos produtos, todas as práticas sejam realizadas de forma sus- tentável e alinhadas às metas financeiras e produtivas. 3.4 Mercado agrícola: as estratégias de comercialização e de logística dos produtos agrícolas A comercialização agrícola é um processo fundamental para a economia do país, abrangendo as etapas de produção, armazenamento, transporte e distribuição de pro- dutos agrícolas. As estratégias de comercialização são estruturadas em uma cadeia complexa que inclui todos os agentes envolvidos, desde o cultivo até a entrega dos produtos ao consumidor. 70 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Conferência de sacos de arroz antes da entrega ao cliente. Fonte: Getty Images. Para atender à demanda por produtos agrícolas, a comercialização deve começar an- tes da produção. Assim, o termo “comercialização” vai além da finalização do ciclo, englobando todas as operações realizadas desde a aquisição de insumos para a safra. Nesse estágio, o produtor rural analisa as possibilidades de venda dos produtos culti- vados, considerando diversos fatores para tomar decisões assertivas. O sistema de comercialização envolve uma variedade de agen- tes, incluindo produtores rurais, cooperativas, empresas de transporte, distribuidores e varejistas. Cada um desempenha um papel essencial na cadeia de comercialização, contribuindo para a eficiência e rentabilidade do setor. Nesse contexto, estabelece-se uma relação entre o setor produtivo, que oferece os produtos agrícolas, e o consumidor final, que demanda esses produtos. Todo esse pro- cesso fundamenta a cadeia produtiva, desde a produção até a chegada dos produtos ao consumidor. Confira a seguir: Etapas da cadeia produtiva Agricultores Processadores Comerciante Fornecedores de Insumos Mercado Consumidor Sistemas Produtivos Agroindústria Atacadista/ Varejista Fonte: Silva (2005) apud Dameto (2024). Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 71 As estratégias de comercialização agrícola são utilizadas para medir a viabilidade do sistema produtivo de um estabelecimento. A técnica mais importante nesse contexto é o planejamento de como será realizada a venda dos produtos após a colheita. Essas estratégias e a logística dos produtos agrícolas envolvem diversos aspectos, como: • a cadeia produtiva; • o armazenamento; • o transporte; • a perecibilidade; e • a redução de custos. A forma e o local de armazenamento influenciam na qualida- de e na preservação dos alimentos, enquanto o transporte é essencial, pois os produtos agrícolas podem percorrer longas distâncias, mesmo quando não são destinados à exportação. As estratégias de comercialização agrícola são fundamentais para avaliar a viabilidade do sistema produtivo de um estabelecimento. A principal técnica nesse contexto é o planejamento de como será realizada a venda dos produtos após a colheita. A tecno- logia pode ser aplicada para maximizar a produtividade no campo, por meio de dispo- sitivos de Internet das Coisas (IoT), drones, softwares de automação e plataformas de gestão e análise de dados. A comercialização ocorre por meio de diversos canais de distribuição, como venda direta, revendas agrícolas, cooperativas e redistribuidores. E para garantir a eficácia do canal de distribuição escolhido, é importante ter um planejamento estratégico sólido e utilizar adequadamente as informações sobre o negócio para otimizar todas essas operações. Dica A logística no agronegócio é um grande diferencial competitivo para o setor. A sua gestão de forma estratégica ajuda a melhorar a cadeia produtiva e a reduzir custos. 72 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Assim, você, como futuro(a) Técnico(a) em Agricultura, estará apto a utilizar seu co- nhecimento para desenvolver estratégias eficientes de comercialização agrícola, asse- gurando que todos os processos, desde o planejamento da safra até a distribuição fi- nal, sejam otimizados. Dessa forma, será possível aumentar a previsibilidade de lucro, reduzir custos logísticos e melhorar a competitividade no mercado agrícola. Tópico 4: Eixo temático – Assistência Técnica e Extensão Rural A Assistência Técnica e Extensão Rural (Ater) no Brasil é um instru- mento importante para o desen- volvimento sustentável nas áreas rurais, combinando conhecimento técnico-científico com a prática no campo. O papel dos extensionistas é fundamental para assegurar que as inovações tecnológicas e as boas práticas de manejo cheguem eficaz- mente aos produtores, melhorando a produtividade e a qualidade de vida no meio rural. Fonte: Getty Images. 4.1 Práticas e metodologias de assistência técnica e extensão rural Agora, serão abordadas as práticas e metodologias da assistência técnica, com foco na Assistência Técnica e Extensão Rural (Ater) e na gestão do público-alvo. A Ater possui um papel transformador no forta- lecimento do setor agrí- cola, promovendo a ca- pacitação de produtores rurais por meio da trans- ferência de conhecimen- tos e tecnologias. Além de aumentar a efi- ciência produtiva, a Ater contribui para melhorar as práticas de manejo e otimizar o uso dos recur- sos naturais, adaptando soluções às particulari- dades de cada região e propriedade rural. No Brasil, a Ater foi inicialmente baseada em uma abordagem difusionista, ou seja, centralizada na transferência de tecnologias da Revolução Verde, resultando na ado- ção de insumos químicos, maquinários e monoculturas visando aumentar a produti- vidade das propriedades rurais. No entanto, a partir dos anos 2000, foi identificada a necessidade de uma mudança para práticas mais sustentáveis, levando à adoção de metodologias mais participativas. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 73 Assim, diversas metodologias são utilizadas na Ater para promover a interação direta com os produtores, como: Visitas técnicas O(A) técnico(a) em Agricultura avalia diretamente os problemas en- frentados pelo produtor e sugere soluções específicas e personali- zadas. Um exemplo é a análise do sistema de irrigação utilizado na propriedade, em que o técnico pode recomendar a implementação de técnicas como a irrigação por gotejamento, que melhora a eficiência no uso da água. Dicas de campo São momentos em que os agricultores se reúnem em propriedades- -modelo para assistir a demonstrações de técnicas inovadoras, como o uso de adubação verde ou o plantio direto. Essas atividades são opor- tunidades práticas para mostrar os benefícios de novas tecnologias e soluções que melhoram a sustentabilidade da produção. Os dias de campo também promovem a troca de experiências entre produtores e extensionistas. Unidades de referência tecnológica Essas unidades servem como exemplos práticos para que outros pro- dutores possam reproduzir práticas sustentáveis e eficientes. Como exemplo, podemos citar uma propriedade que pratica o Manejo Inte- grado de Pragas (MIP). Fonte: elaborado pelo autor (2024). Além disso, uma metodologia amplamente utilizada nos últimos anos é o Diagnóstico Participativo (DRP), que permite que os agricultores e extensionistas identifiquem coletivamente os problemas e as soluções adequadas para cada realidade local. Esse diagnóstico é realizado por meio de visitas técnicas, reuniões comunitárias e observa- ções diretas em campo. O DRP facilita a construção de planos de ação baseados em dados reais e permite uma maior adesão dos produtores às mudanças tecnológicas propostas. Vivências no campo Um exemplo prático dessa abordagem é o trabalho realizado com produtores rurais de café na região Sul de Minas Gerais, em que o DRP foi utilizado para identificar a necessidade de controle mais eficiente de pragas sem aumentar o uso de defensivos agrícolas. A solução encontrada foi a introdução de técnicas de controle biológico combinadas com práticas de MIP. Esse processo levou a redução significativa dos custos com defensivos e um aumento na qualidade do produto colhido. 74 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Saiba mais Para saber mais sobre os sistemas alternativos na produção de café agroeco- lógico em Minas Gerais, acesse o link disponível na Biblioteca do AVA e leia o artigo publicado sobre o assunto. 4.2 Assistência Técnica e Gerencial (ATeG): estratégias e práticas O modelo de Assistência Técnica e Gerencial (ATeG) agrega à Ater tradicional um componente essencial de gestão. Esse modelo foi criado para proporcionar uma visão holística do negócio rural, incluindo gestão financeira, planejamento estratégico e acesso a mercados. A metodologia é aplicada em cinco etapas: diagnóstico produtivo indivi- dualizado, planejamento estratégico, adequação tecnológica, capacitação profissional complementar e avalia- ção sistemática dos resultados. Fonte: Getty Images. As principais estratégias da ATeG incluem: Diagnóstico inicial da propriedade Avaliar as condições produtivas, financeiras e de gestão do estabelecimento, per- mitindo a identificação de problemas e oportunidades de melhoria. Plano de ação Criar um planejamento estratégico técnico e gerencial que vise a melhoria dos indicadores produtivos e econômicos, garantindo que as metas e objetivos da pro- priedade sejam alcançados. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 75 Acompanhamento contínuo Realizar visitas regulares à propriedade, monitorando o cumprimento do plano e ajustando as metas conforme necessário, o que assegura a flexibilidade e a ade- quação às condições variáveis do ambiente produtivo, focando na possível ade- quação tecnológica do produtor. Análise de resultados Ao final do ciclo produtivo, são analisados os indicadores para verificar os avanços alcançados em termos de produtividade, gestão e sustentabilidade e as opções de capacitação profissional complementar (que podem ser aplicadas durante o pro- cesso também). Em projetos de produção agrícola de hortaliças, por exemplo, o diagnóstico permite identificar oportunidades de melhoria no manejo da irrigação, otimização do uso de in- sumos e adoção de técnicas de cultivo que maximizam a produtividade sem aumentar os custos. A adequação tecnológica ocorre com a introdução de práticas de mane- jo mais modernas, como a irriga- ção por gotejamento, que reduz o desperdício de água, e o uso de adu- bação verde para aumentar a fertili- dade do solo de forma sustentável. Esses ajustes, acompanhados por um processo contínuo de capacita- ção profissional complementar, per- mitem ao produtor melhorar seus índices produtivos e a qualidade das hortaliças, além de reduzir o impac- to ambiental. Fonte: Getty Images. O técnico da ATeG também exerce um papel relevante na gestão administrativa e fi- nanceira do estabelecimento. Ele auxilia o produtor na organização do fluxo de caixa, controle de custos e monitoramento de receitas, oferecendo ferramentas que ajudam na tomada de decisões com base em dados concretos. Com isso, o produtor aprende a planejar melhor suas atividades e identificar os momentos mais oportunos para in- vestimentos ou ajustes. Você, como futuro(a) Técnico(a) em Agricultura, desempenha um papel fundamental nesse processo, orientando o produtor na tomada de decisões e na implementação de práticas que favoreçam a sustentabilidade e a rentabilidade da propriedade. 4.3 Gestão do público-alvo, desafios e técnicas de compartilhamento de informações e comunicação Um dos maiores desafios enfrentados pela Ater é a diversidade do público-alvo. O Brasil rural é caracterizado por uma enorme variação em termos de clima, solo, cultura e capacidade técni- ca dos produtores. Por isso, os extensionistas precisam adaptar suas abordagens para alcançarem agri- cultores em diferentes condições, desde grandes produtores que demandam tecno- logias de ponta até agricultores familiares que, muitas vezes, têm acesso limitado à infraestrutura e ao crédito. A comunicação com esse público exige uma combinação de métodos tradicionais e mo- dernos. Portanto, a visita técnica continua sendo uma das ferramentas mais eficazes para o contato direto com o produtor, permitindo uma análise detalhada da proprieda- de e a construção de um relacionamento de confiança entre técnico e agricultor. Fonte: Getty Images. Entretanto, com o avanço das tecnologias digitais, a Ater digital tem ganhado espaço como uma ferramenta complementar. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 77 A Ater digital envolve o uso de aplicativos móveis, plataformas online e redes sociais para disseminar informações técnicas, monitorar resultados e facilitar o contato entre extensionistas e produtores. A diversidade cultural dos agricultores também representa um desafio, isso porque muitos produtores de comunidades tradicionais, como quilombolas e indígenas, têm uma relação diferente com a terra e a produção agrícola. Nesses casos, é necessário adotar abordagens que respeitem a cultura e os modos de vida dessas populações, incentivando o uso de técnicas que integrem o saber tradicio- nal com inovações tecnológicas. 4.4 Pesquisa e Ater no desenvolvimento de soluções inovadoras A integração entre a pesquisa agrícola e a extensão rural é essencial para garantir que as inovações tecnológicas desenvolvidas nos centros de pesquisa sejam adaptadas e aplicadas no campo. Agro Conecta No Brasil, a Embrapa tem desempenhado um papel central no desenvolvi- mento de tecnologias voltadas para a agricultura sustentável, como o uso de bioinsumos, técnicas de integração lavoura-pecuária-floresta (ILPF) e novas variedades de culturas adaptadas a condições climáticas adversas. O papel da Ater nesse processo é garantir que essas inovações cheguem aos pequenos produtores, que, muitas vezes, têm dificuldades em acessar diretamente as informa- ções geradas pela pesquisa científica. Um exemplo concreto disso é o desenvolvimento de varieda- des de soja resistentes à seca que foram introduzidas no Cen- tro-Oeste após serem testadas em unidades demonstrativas. 78 CURSO TÉCNICO EAD SENAR 4.5 Assistência técnica e extensão rural voltadas ao desenvolvimento sustentável O conceito de desenvolvimento sustentável está no centro das políticas de Ater, espe- cialmente em um contexto de mudanças climáticas e pressões ambientais crescentes. A Política Nacional de Agroecologia e Produção Orgânica (Pnapo) e o Progra- ma Nacional de Produção de Alimentos Orgânicos (Planapo) são exemplos de políticas que integram a Ater com a promoção de práticas sustentáveis, visando à pre- servação dos recursos naturais, à biodiversidade e à saúde do solo. Produção consciente Outro exemplo de sustentabilidade promovido pela Ater é o fomento da agro- ecologia e da produção orgânica, que busca reduzir a dependência de insumos externos, como fertilizantes químicos e defensivos, incentivando o uso de téc- nicas naturais e o manejo integrado dos recursos. Essas práticas têm sido pro- movidas em regiões de agricultura familiar, resultando em uma maior resiliên- cia dos sistemas produtivos frente às adversidades climáticas e econômicas. Assim, você, como futuro(a) Técnico(a) em Agricultura, poderá atuar diretamente na implementação de sistemas mais sustentáveis, avaliando as condições do solo e se- lecionando as espécies mais adequadas para maximizar a recuperação ambiental e a produtividade. Além disso, será capaz de orientar os produtores na adoção de práticas agroecológicas, ajustando o manejo integrado dos recursos conforme as especificida- des de cada propriedade. Encerramento do Tema Chegamos ao final do tema Eixos temáticos do Curso Técnico em Agricultura. Neste tema, você compreendeu que é importante que o(a) Técnico(a) em Agricultura esteja sempre atualizado em relação à produção de mudas e à implantação florestal. Você também aprofundou seus conhecimentos sobre as diferentes capacidades que in- tegram os sistemas de produção nas atividades agrícolas, bem como sobre o processo de mecanização, as inovações tecnológicas e a gestão da produção agrícola sustentá- vel. Por fim, compreendeu a importância da Assistência Técnica e Extensão Rural no setor agrícola. Com essas informações você já é capaz de definir sob qual eixo temá- tico poderá desenvolver seu TCC. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 79 03As etapas para a construção do TCC Tema 3: As etapas para a construção do TCC Para a elaboração do seu trabalho de conclusão de curso, o primeiro passo é você desenvolver um pré-projeto voltado para a área de Agricultura, em nível médio. O pré-projeto, também chamado de projeto de pesquisa, é uma etapa importante para a construção desse trabalho, pois permitirá uma percepção maior do que você deseja alcançar em seu TCC. Um pré-projeto é um plano que contém os passos que de- vem ser executados na pesquisa de forma concreta, aten- dendo a objetivos claros e definidos, seguindo um cronograma específico. Glossário Pesquisa: é uma investigação sobre um tema, que é feita de maneira plane- jada e que deve ser desenvolvida e escrita de acordo com normas técnicas, cujas metas principais são gerar novos conhecimentos e/ou confirmar ou re- futar algum conhecimento pré-existente. O objetivo principal desse tema é auxiliá-lo na compreensão das diferentes etapas para a construção do seu pré-projeto de pesquisa. Além de abordar os passos que compõem um pré-projeto, também apresentaremos os métodos que podem ser utilizados no desenvolvimento do seu TCC, bem como os modelos para estruturar seu trabalho de conclusão de curso, seja como relatório técnico, seja como plano de negócio. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 81 Capacidades técnicas Com os conhecimentos adquiridos neste tema, você será capaz de: • • • • • • planejar um projeto científico; identificar problemas de pesquisa; elaborar os objetivos da pesquisa; planejar a metodologia da pesquisa; utilizar as ferramentas de busca científica; e desenvolver o trabalho final respeitando a metodologia da instituição de ensino. Tópico 1: Planejamento do trabalho de conclusão de curso – pré-projeto A melhor maneira de contribuir com conhecimento para a comunidade científica é por meio de pesquisas. A pesquisa científica é fundamental para nos ajudar a superar os desafios da área agrícola. Sem ela, teríamos que confiar nas opiniões pautadas no senso comum, sem fundamento teórico e científico. Diversas inovações promovidas pela ciência estão trazendo transforma- ções significativas para o setor agrí- cola, envolvendo o desenvolvimento de técnicas que visam tanto a me- lhoria do processo produtivo quan- to a sustentabilidade dos sistemas, além da conservação dos recursos naturais. Fonte: Getty Images. 82 CURSO TÉCNICO EAD SENAR As pesquisas científicas podem tanto se basear em uma hipótese (usando pesquisas originais) quanto descrever pesquisas existentes ou comentar as tendências atuais em um campo específico (revisão bibliográfica). No entanto, antes da realização de uma pesquisa científica, você precisa construir seu pré-projeto. Para isso, é importante seguir algumas etapas: 1 Definir o tema do trabalho, em conformidade com o eixo temático escolhido. Elaborar a justificativa. 2 3 Definir os objetivos (geral e específicos). Planejar com cuidado o cronograma para a execução das atividades. 4 Fonte: elaborado pelo autor (2022). Dica Você pode retornar ao tema 2, Eixos temáticos do Curso Técnico em Agricultura, caso precise rever o conteúdo e selecionar o tema com o qual mais se identifica. Confira a seguir como organizar cada uma das etapas do seu pré-projeto. 1.1 Definição do tema O primeiro passo ao planejar e escrever um pré-projeto é escolher o assunto e de- finir um bom tema. Há uma pequena diferença entre assunto e tema que precisa ser entendida. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 83 Assunto Tema Fonte: elaborado pelo autor (2022). O assunto é o “nicho” ou “área do conhecimento” que você vai pesquisar, ou seja, é algo amplo. Quando você define, dentro dessa área de conhecimento, o que exata- mente deseja estudar, então esse será o tema do seu trabalho, ou seja, ele representa o assunto delimitado que é do seu interesse. Comentário do autor Defina, dentro do eixo temático, o foco do seu estudo, com base em um pro- blema/situação para a qual você possa oferecer uma solução, uma análise crítica ou confirmação de experiência bem-sucedida. Escolha o assunto Primeiro, você deve escolher um assunto de seu interesse, dentro do eixo temático escolhido para a pesquisa. O assunto é amplo e genérico e pode ser desdobrado em vários temas. Alguns exemplos de assuntos são: • • • • • controle de pragas na agricultura; produção sustentável de grãos; manejo e conservação do solo; uso de tecnologia na produção agrícola; e irrigação e uso eficiente de água na agricultura. 84 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Esses assuntos servem de base para diferentes temas. Por isso, quanto mais você gos- tar do assunto, mais fácil será pesquisar e escrever sobre ele. Defina seu tema A definição do tema do seu TCC é uma etapa importante e, para isso, você pode utilizar uma pergunta de pesquisa, que visa orientar o seu trabalho em uma direção espe- cífica. Para auxiliá-lo na definição do tema, use estas perguntas: O que Onde Por que Você escolheu o tema? Em que ele o interessa? Você tem uma opinião sobre as questões envolvidas? Quem É afetado pelo tema? Quem pode publicar informações sobre isso? Você conhece organizações ou instituições relacionadas ao tema? Há de especial nesse tema? Existe um debate sobre ele? Há várias questões e pontos de vista a serem considerados? Seu tema é importante: em nível local, nacional ou internacional? Existem locais específicos afetados por ele? Quando O seu tema é/foi importante? É um evento atual ou uma questão histórica? Você quer comparar seu tema por períodos de tempo? Fonte: elaborado pelo autor (2022). Dica Aproveite as ferramentas do Ambiente Virtual de Aprendizagem e converse com seu tutor a distância para apoiá-lo na definição do seu tema de pesquisa. Ele pode dar ideias que não ocorreram a você. Para que você não fique com dúvidas, vamos exemplificar como delimitar o tema de pesquisa. Imagine que o seu assunto de interesse é “Uso de máquinas agrícolas para o preparo do solo”, que está dentro do eixo temático “Máquinas e imple- mentos agrícolas”. Esse assunto é muito amplo com muitos aspectos diferentes que você pode pesquisar. Usaremos as técnicas apresentadas anteriormente para restringir nosso assunto a um tema de pesquisa. Veja um exemplo: Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 85 o Por quê? o Estou interessado em entender como as máquinas agrícolas podem melhorar o preparo do solo, considerando a eficiência no uso de recursos, a redução de impactos ambientais e o aumento da produtividade. O estudo abordaria tipos de máquinas, regulagem, uso correto, manutenção e a adequação dessas tecnologias para diferentes tipos de solo e culturas. o Quem? o Quem fala sobre este assunto: diversas instituições como o Senar, Embrapa e universidades publicam pesquisas sobre o uso de máquinas agrícolas. o Quem utiliza essa tecnologia: produtores rurais, empresas agrícolas e fabricantes de máquinas são os principais interessados. As máquinas agrícolas são amplamente usadas por fazendas de pequeno, médio e grande porte, além de cooperativas. o O quê? As principais perguntas que podem ser exploradas dentro desse assunto incluem: o Quais tipos de máquinas agrícolas são mais adequados para o preparo do solo em diferentes tipos de cultura (como soja, milho, cana-de-açúcar e hortaliças)? o Como ajustar e regular corretamente o maquinário para evitar a compactação do solo e otimizar o uso de insumos? o Quais são as práticas recomendadas para a manutenção preventiva das máquinas usadas no preparo do solo? o Como as inovações tecnológicas, como sensores e GPS, podem melhorar o desempenho de máquinas agrícolas? o Onde? o Esse assunto é relevante para qualquer área agrícola, especialmente em propriedades que buscam maximizar a eficiência e minimizar os impactos ambientais no uso de máquinas para o preparo do solo. o Quando? o A questão é atual, visto que a mecanização da agricultura está em constante evolução e a eficiência no uso de máquinas é fundamental para atender à demanda crescente de alimentos e sustentabilidade na produção agrícola. Fonte: elaborado pelo autor (2024). A partir das respostas a essas perguntas, é possível, mas não necessário, transformar o tema numa pergunta. Confira a seguir um exemplo: 86 CURSO TÉCNICO EAD SENAR “Como otimizar o uso de máquinas agrícolas para o preparo do solo para maximizar a produtividade e reduzir os impactos ambientais?” A partir desse questionamento, você terá uma visão geral das questões discutidas no TCC. Isso vai auxiliar a delimitar o tema e a realizar o levantamento de dados. Atenção Lembre-se de que é importante que seu tema esteja relacionado ao eixo te- mático escolhido. Em caso de dúvidas, retorne ao Tema 2: Eixos Temáticos do Curso Técnico em Agricultura desta apostila. Após delimitar um questionamen- to central, você tentará responder a essa pergunta com sua pesquisa. Pense em algo que você gostaria de tentar provar ou argumentar. Certi- fique-se de escolher um tema que terá informações previamente dis- poníveis na literatura e que sejam confiáveis. Para isso, faça uma pes- quisa preliminar sobre o seu tema. Sites como SciELO, periódicos Capes e Google Acadêmico são os mais recomendados na hora de encontrar artigos, periódicos e ba- ses de dados confiáveis para usar em um trabalho. Fonte: Shutterstock. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 87 Dica Realize uma pesquisa completa na literatura publicada. Encontre e leia artigos da área relacionados ao problema que você identificou. A pesquisa na lite- ratura ajudará você a projetar os experimentos e a determinar as condições experimentais adequadas para uso. 1.2 Justificativa Depois de realizar uma avaliação cuidadosa do seu eixo temático, tema de pesquisa e literatura relevante, você deve desenvolver uma justificativa para o problema de pesquisa. A justificativa deve explicar as razões pelas quais o estudo deve ser realizado. Você deve ser capaz de contextualizar a importância do problema a ser investigado e como o seu trabalho é necessário. Isso ajudará o leitor a entender as contribuições do seu trabalho para o setor agrícola. Na justificativa, você deve destacar também quais serão as dificuldades, possibili- dades e previsões que podem ser feitas a respeito dos possíveis resultados do traba- lho e como esses resultados serão inseridos no campo de pesquisa. Comentário do autor A justificativa do seu trabalho deve ser elaborada na forma de texto descri- tivo e tem grande importância para a qualidade do pré-projeto, pois, nesse momento, você mostrará o quão bem fundamentado está o seu pensamento e a seriedade com que trata o seu trabalho. 88 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Uma boa justificativa deve responder às seguintes perguntas: Que problema será resolvido? Como a pesquisa contribuirá para preencher a lacuna existente relacionada à sua área de pesquisa? Como sua pesquisa vai atingir seus objetivos? Fonte: elaborado pelo autor (2022). Confira na sequência um modelo de justificativa. O setor agrícola brasileiro enfrenta constantes desafios relacionados ao aumento da produção de alimentos e à sustentabilidade ambiental. A demanda crescente por alimentos exige o uso eficiente de recursos e práticas agrícolas que garantam a produtividade sem comprometer o meio ambiente. Nesse cenário, a mecanização agrícola tem se mostrado uma solução importante para otimizar o preparo do solo, o plantio e a colheita, ao mesmo tempo em que contribui para a redução do uso de mão de obra e a melhoria das condições de trabalho (Brasil, 2021). Contudo, a adoção inadequada de tecnologias agrícolas, como o uso incorreto de máquinas e implementos, pode gerar impactos negativos, como a compactação do solo e o uso ineficiente de insumos (Seixas et al., 2020). Por isso, torna-se essencial estudar as melhores práticas de uso de máquinas agrícolas, com foco na eficiência operacional e na sustentabilidade. Além disso, as inovações tecnológicas, como o uso de sensores e sistemas de monitoramento, têm potencial para melhorar o desempenho das máquinas, mas ainda são pouco aplicadas em pequenas e médias propriedades rurais no Brasil. Nesse contexto, este estudo visa investigar como a mecanização agrícola, aliada às inovações tecnológicas, pode contribuir para o aumento da produtividade e a preservação dos recursos naturais. A pesquisa pretende analisar os impactos do uso adequado de implementos agrícolas no preparo do solo e como as inovações podem otimizar a eficiência operacional das propriedades rurais. Dessa forma, espera-se que os resultados possam servir como base para a adoção de práticas mais sustentáveis no setor agrícola, promovendo o desenvolvimento rural e contribuindo para a competitividade do agronegócio brasileiro. Fonte: Brasil, 2021. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 89 1.3 Objetivo geral e objetivos específicos Os objetivos do estudo representam a meta que a pesquisa pretende alcançar e têm origem no problema. Os objetivos abordam uma questão (ou um problema) que, por meio da análise e interpretação de resultados, é respondida na conclusão do estudo. De- vem ser escritos de forma clara e precisa, com verbos no infinitivo, por exemplo: • • • • • • • analisar; avaliar; discutir; investigar; relatar; definir; e comparar. Ao estabelecer os objetivos, evite prever algo muito grandioso ou genérico demais. Lem- bre-se de que a sua pesquisa é unidirecional: sobre um só tema, um só problema. Você deve dividir seus objetivos em objetivo geral e objetivos específicos. Objetivo geral Indica o que você espera alcançar em termos gerais. Ele não mostra quais etapas são necessárias para a realização do processo de pesquisa. Objetivos específicos Dividem o objetivo geral em partes menores que abordam os vários aspectos do problema, especificando exatamente o que será feito em cada fase do estudo. Fonte: elaborado pelo autor (2022). Para elaborar os objetivos da sua pesquisa, confira as dicas a seguir: □ Identifique o foco principal do seu projeto de pesquisa. □ Escreva claramente o que você pretende alcançar ao realizar a pesquisa. □ Divida o objetivo principal em etapas menores, destacando objetivos para cada uma das etapas. 90 CURSO TÉCNICO EAD SENAR □ Escreva os objetivos de forma breve. □ Evite usar palavras desnecessárias. Se possível, tente manter cada objetivo em apenas uma frase. □ Tente limitar o número de objetivos específicos entre 3 e 5. Isso vai evitar que você fique sobrecarregado ao tentar cumprir uma longa lista de objetivos. □ Seja específico quanto aos resultados desejados. □ Torne seus objetivos mensuráveis, crie métricas para medir o progresso do trabalho. □ Seja realista, certifique-se de ter recursos, orçamento e tempo suficientes para atingir os objetivos. Lembre-se de que o objetivo geral e os objetivos específicos devem ser apresentados em separado em seu pré-projeto. Confira a seguir alguns exemplos de como estruturá-los. Objetivo geral Determinar a eficácia do controle biológico de pragas na produção de soja. Objetivos específicos • Avaliar as principais pragas que afetam a cultura da soja e a viabilidade do uso de agentes biológicos para seu controle. • Analisar o impacto do controle biológico na produtividade da soja em com- paração com métodos tradicionais de controle de pragas. • Propor recomendações para a implementação do controle biológico de pra- gas na cultura da soja, considerando fatores econômicos e ambientais. Objetivo geral Avaliar a eficácia de sistemas de irrigação localizada na produção de milho em pequenas propriedades rurais. Objetivos específicos • Identificar os sistemas de irrigação localizados mais eficientes em termos de uso da água e aumento da produtividade na cultura do milho. • Analisar o desempenho das plantas de milho irrigadas por sistemas locali- zados em comparação com a irrigação convencional. • Elaborar um plano de recomendação para a implementação de sistemas de irrigação localizada, levando em consideração aspectos econômicos e de sustentabilidade para pequenos produtores. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 91 Objetivo geral Determinar o melhor manejo de adubação para aumentar a produtividade de feijão em solos de baixa fertilidade. Objetivos específicos • Avaliar diferentes tipos de adubos e suas dosagens na melhoria da fertili- dade do solo para o cultivo do feijão. • Analisar o impacto da adubação sobre o desenvolvimento da cultura e a produtividade da colheita de feijão. • Propor recomendações práticas de adubação para agricultores que atuam em áreas com solos de baixa fertilidade, visando à maximização da produ- ção de feijão. Definir os objetivos do seu projeto é muito importante, pois eles vão orientá-lo na con- dução de cada etapa, permitindo uma melhor organização. Sendo assim, tenha muita atenção na hora de defini-los. 1.4 Cronograma Diferente de outras situações acadêmicas, o desenvolvimento do TCC não ocorre em um momento único e exclusivo. Você precisará se dedicar a outras unidades curricu- lares enquanto esquematiza, executa e escreve o seu trabalho de conclusão de curso. Por isso, as atividades devem ser planejadas e organizadas, respeitando os pra- zos. Para isso, é fundamental a construção de um cronograma. O cronograma é uma ferramenta que divide uma grande meta (seu TCC) em tarefas menores, com da- tas de início e término para que todo o trabalho seja concluído no prazo. Essa ferramenta define o que pre- cisa ser feito, por quem, quando e quais recursos são necessários. Fonte: Shutterstock. 92 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Comentário do autor Elabore um cronograma detalhado e fique atento para cumpri-lo, assim ele vai ajudá-lo no gerenciamento e controle do seu trabalho de conclusão de curso. Disponibilizamos a seguir um modelo de cronograma. No entanto, destacamos que cada cronograma será único, com demandas e prazos específicos. Discuta com seu tutor a distância qual é a melhor forma de construção do cronograma da sua pesquisa. Levantamento de literatura publicada ○ Quem fará a ação: o aluno pesquisador. ○ Período de realização da tarefa: 1° ao 6° mês. ○ Recursos necessários: computador, internet, livros. Levantamento de recursos necessários para a realização da pesquisa ○ Quem fará a ação: o aluno pesquisador. ○ Período de realização da tarefa: 1° mês. ○ Recursos necessários: métodos de pesquisa. Criação de questionário para aplicação em visita técnica ○ Quem fará a ação: o aluno pesquisador. ○ Período de realização da tarefa: 2° mês. ○ Recursos necessários: plataforma de criação de formulário online. Mapeamento de propriedades a serem visitadas ○ Quem fará a ação: o aluno pesquisador. ○ Período de realização da tarefa: 3° mês. ○ Recursos necessários: transporte para deslocamento ou contato telefônico/e- mail. Aplicação da pesquisa entre os produtores rurais ○ Quem fará a ação: o aluno pesquisador. ○ Período de realização da tarefa: 3° e 4° mês. ○ Recursos necessários: transporte para deslocamento e entrevista dos produtores rurais ou entrevista por telefone ou envio do formulário por e-mail. Fonte: elaborado pelo autor (2022). Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 93 Dica É muito importante ser realista quanto ao tempo que você provavelmente usará para realizar cada tarefa. Você também precisa anotar os recursos ne- cessários para cada uma delas. Pode ser um equipamento ou laboratório que precise ser reservado com antecedência, uma carta de parceria entre o Senar e a propriedade rural, algum equipamento de proteção individual (EPI) para acessar a área de estudo etc. O cronograma de atividades é a última etapa do pré-projeto. Utilize o cronograma para gerir o tempo para realização do seu trabalho, assegurando que todas as ativida- des sejam concluídas dentro do prazo definido, evitando que atrasos comprometam os resultados esperados. Tópico 2: Métodos de pesquisa No seu trabalho escrito, você terá que informar as etapas técnicas envolvidas na con- dução da pesquisa. A seção dos métodos de pesquisa é a que fornece as informa- ções que permitem julgar a validade do estudo. Dica A escrita deve ser direta, precisa e, ao longo do seu TCC, os métodos de pesquisa devem estar com o tempo verbal no passado (representando algo que já foi aplicado/realizado). Você deve explicar como obteve e analisou seus resultados, pelos seguintes motivos: 94 CURSO TÉCNICO EAD SENAR 1 Os leitores precisam saber como os dados foram obtidos, por que o método escolhido afeta os resultados e como você provavelmente interpretou esses resultados. 2 Na maioria dos casos, há uma variedade de métodos diferentes que você pode escolher para investigar um problema de pesquisa. A seção de metodologia do seu artigo deve deixar claras as razões pelas quais você escolheu um método ou procedimento específico. 3 O leitor quer saber se os dados foram coletados ou gerados de forma consistente com a prática aceita no campo de estudo. Por exemplo, se você estiver usando um questionário, os leitores precisam saber que ele ofereceu aos respondentes uma gama razoável de respostas para escolher. 4 O método de pesquisa deve ser adequado aos objetivos do estudo. Por exemplo, certifique-se de ter um tamanho de amostra grande o suficiente para poder generalizar e fazer recomendações com base nas descobertas. 5 É comum que outros pesquisadores adaptem ou repliquem sua metodologia. Portanto, é importante sempre fornecer informações suficientes para permitir que outras pessoas usem ou repliquem o estudo. Essa informação é particularmente importante quando ocorre o uso inovador de um método existente. Fonte: elaborado pelo autor (2022). Confira a seguir algumas dicas de como construir a seção dos métodos de pesquisa. □ A seção de metodologia do seu artigo deve ser completa, mas direta. Não for- neça informações básicas que não ajudem diretamente o leitor a entender por que um determinado método foi escolhido, como os dados foram coletados ou obtidos e como foram analisados. □ Lembre-se de que você não está escrevendo um guia prático sobre um método específico. Você deve assumir que os leitores possuem uma compreensão básica de como investigar o problema de pesquisa por conta própria e, portanto, você não precisa entrar em detalhes sobre procedimentos metodológicos específicos. O foco deve estar em como você aplicou um método, não na mecânica de fa- zer um método. □ A seção de metodologia deve citar quaisquer fontes que informaram sua escolha e a aplicação de um método específico. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 95 Existem diferentes tipos de métodos de pesquisa que usam diferentes ferramentas para coleta de dados. Você deve avaliar o objetivo do seu estudo para definir os métodos a serem utilizados. Vivências no campo Suponha que você deseje realizar uma pesquisa sobre a produtividade de uma cultura de milho irrigado. Para isso, é necessário combinar métodos quanti- tativos e qualitativos. O levantamento quantitativo pode incluir a medição de parâmetros de crescimento das plantas, como altura do milho, número de es- pigas por hectare e produtividade total da safra. Já o levantamento qualitativo pode envolver entrevistas com produtores rurais para entender quais práticas de irrigação, adubação e controle de pragas estão sendo adotadas. A busca de trabalhos relacionados ao tema, previamente publicados, poderá te norte- ar na definição dos métodos. Também é muito importante que você discuta com seus tutores, pois são eles que irão te orientar quanto aos métodos mais adequados. Uma metodologia de pesquisa bem definida ajudará a estruturar e validar sua pes- quisa, além de legitimar os resultados do seu trabalho, garantindo que o estudo que você está realizando seja confiável. 2.1 Tipos de pesquisa A pesquisa pode ser classificada de várias maneiras. a) Quanto à natureza A pesquisa pode ser básica ou aplicada. 96 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Pesquisa básica Objetiva gerar conhecimentos novos e úteis para o avanço da ciência, sem aplicação prática prevista. Envolve verdades e interesses universais. Por exemplo: estudar o comportamento fisiológico de diferentes cultivares de milho em diversas condições climáticas. Pesquisa aplicada Objetiva gerar conhecimentos para a aplicação prática, por isso é dirigida à solução de problemas específicos. Envolve verdades e interesses locais. Por exemplo: avaliar o uso de biofertilizantes no cultivo de hortaliças para reduzir o uso de insumos químicos e melhorar a produtividade de forma sustentável. Fonte: elaborado pelo autor (2024). b) Quanto à abordagem Os tipos de pesquisa podem ser agrupados em qualitativos e quantitativos. I. Pesquisa qualitativa Geralmente é realizada para estu- dar o comportamento humano. Ela usa os métodos de estudos de caso aprofundados, perguntas de pesquisa abertas, entrevistas não estruturadas, grupos focais ou ob- servações. A natureza subjetiva dos dados e a análise do pesquisador envolvem um grau de interpreta- ção subjetiva. Fonte: Shutterstock. Um exemplo desse tipo de pesquisa seria compreender os desafios de desempenho de trabalhadoras rurais no desenvolvimento de suas atividades. Confira a seguir as van- tagens e as desvantagens para você trabalhar com a pesquisa qualitativa. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 97 Vantagem Os métodos qualitativos são bons para uma análise de eventos, de pessoas, de empresas e de organizações. Desvantagem São mais propensas à subjetividade. Fonte: elaborado pelo autor (2022). II. Pesquisa quantitativa Utiliza dados numéricos (quanti- dades) que podem ser derivados de experimentos, perguntas fechadas em pesquisas, questionários, en- trevistas estruturadas ou conjuntos de dados publicados. Normalmente, esses dados são processados e ana- lisados usando técnicas de análise quantitativa, como tabelas, gráficos e estatísticas, para explorar, apre- sentar e examinar relacionamentos e tendências dentro dos dados. Por exemplo: avaliar a produtividade do algodão em diferentes tipos de espaçamentos. Fonte: Getty Images. Confira a seguir as vantagens e desvantagens de você trabalhar com a pesquisa quantitativa. Vantagem O estudo pode ser mais amplo, gerando grandes quantidades de dados que contribuem para a generalização dos resultados. Desvantagem Os métodos quantitativos podem ser difíceis, caros e demorados. Fonte: elaborado pelo autor (2022). 98 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Na sequência, apresentamos uma comparação entre os dois tipos de pesquisa estudados. Pesquisa qualitativa: • É não numérica, descritiva, aplica raciocínio e usa palavras. • Seu objetivo é obter o significado, sentir e descrever a situação. • Os dados qualitativos não podem ser representados graficamente. • É exploratória. • Investiga o porquê e o modo da tomada de decisão. Pesquisa quantitativa: • É numérica, não descritiva, aplica estatística ou matemática e usa números. • É um processo iterativo, pelo qual as evidências são avaliadas. • Os resultados são frequentemente apresentados em tabelas e gráficos. • É conclusiva. • Investiga “o quê, o onde e o quando” a respeito da tomada de decisão. Fonte: elaborado pelo autor (2022). Informação extra Se necessário, é possível realizar uma pesquisa mista, que combina as mo- dalidades qualitativa e quantitativa. É a chamada pesquisa qualiquantitati- va, que usa recursos e técnicas matemáticas, estatísticas, interpretação dos fenômenos e atribuição de significados aos dados. c) Quanto ao objetivo Dependendo do objetivo da pesquisa, os projetos de pesquisa científica podem ser agrupados em cinco tipos: • exploratórios; • descritivos; • explicativos; • metodológica; e • intervencionista. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 99 I. Pesquisa exploratória Pode envolver uma pesquisa bibliográfica ou a realização de entrevistas com grupos focais. A exploração de novos fenômenos, dessa forma, pode melhorar a com- preensão do pesquisador, testar a viabilidade de um estudo mais extenso ou determi- nar os melhores métodos a serem utilizados em um estudo posterior. Fonte: Getty Images. Por essas razões, a pesquisa exploratória tem um foco amplo e raramente fornece respostas definitivas para questões específicas de pesquisa. Vivências no campo Por exemplo, se os produtores rurais de um país estão insatisfeitos com as políticas agrícolas durante um período de recessão econômica. Pesquisas ex- ploratórias podem ser direcionadas para medir a extensão da insatisfação dos produtores, visando entender como tal insatisfação se manifesta e quais políticas governamentais para lidar com inflação, taxas de juros e impostos mais altos serão tomadas. Essa pesquisa pode incluir o exame de números divulgados publicamente com estimativas de indicadores econômicos, como produto interno bruto (PIB) e índice de preços ao consumidor, e de dados ob- tidos por meio de entrevistas com especialistas e economistas. Ela pode não levar a uma compreensão muito precisa do problema-alvo, mas pode valer a pena para definir a natureza e a extensão do problema e servir como um precursor útil para pesquisas mais aprofundadas. 100 CURSO TÉCNICO EAD SENAR II. Pesquisa descritiva Esse tipo de pesquisa é direcionado a fazer observações cuidadosas e a documentar detalhadamente um fenômeno de interesse. Essas observações devem ser basea- das no método científico (ou seja, devem ser replicáveis, precisas etc.) e, portanto, são mais confiáveis do que observações casuais feitas por pessoas não treinadas. Fonte: Getty Images. Exemplos desse tipo de pesquisa são a tabulação de estatísticas pelo Ministério da Agricultura e Pecuária (Mapa), ou pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), que usam instrumentos iguais ou semelhantes para estimar a produção agrí- cola, áreas cultivadas com pastagem, dados de exportação e importação etc. Informação extra A pesquisa descritiva é direcionada para estudar “o quê” e quantos desses “o quê” existem. Assim, é direcionada para responder a perguntas como: “O que é isso?”. Se alguma alteração for feita nos instrumentos de medição, as estimativas são forne- cidas com e sem a instrumentação alterada, para permitir que os leitores façam uma comparação justa antes e depois das variáveis serem analisadas. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 101 III. Pesquisa explicativa Procura por explicações de fenômenos, problemas ou comportamentos obser- vados. Enquanto a pesquisa descritiva examina “o quê, onde e quando” a respeito de um fenômeno, a pesquisa explicativa busca respostas para os tipos de perguntas “por que e como”. Ela tenta “ligar os pontos” na pesquisa, identificando fatores causais e resultados do fenômeno-alvo. Exemplos incluem a compreensão das razões do au- mento da produtividade de uma determinada espécie agrícola, ou mesmo o impacto causado pela diminuição da produtividade de outras espécies. Fonte: Getty Images. A maioria das pesquisas realizadas na área agrícola pertence à categoria de explicação, embora alguma quantidade de pesquisa exploratória e/ou descritiva também possa ser necessária durante as fases iniciais do trabalho. Comentário do autor Buscar explicações para eventos observados requer fortes habilidades teó- ricas e de interpretação, além de intuição, insights e experiência pessoal. 102 CURSO TÉCNICO EAD SENAR IV. Pesquisa metodológica Refere-se a instrumentos de captação ou de manipulação da realidade e está associada aos caminhos, formas, maneiras e procedimentos para atingir um determinado fim. Por exemplo: tratos culturais para otimizar a produção de cana-de-açúcar para fins energéticos. V. Pesquisa intervencionista Tem como principal objetivo interferir na realidade estudada para modificá-la. Não se satisfaz, portanto, em apenas explicar. Distingue-se da pesquisa aplicada, pelo compromisso de não somente propor resoluções de problemas, mas também de resol- vê-los efetiva e participativamente. Por exemplo: análise e modificação do clima orga- nizacional de uma empresa rural, como conviver na propriedade, obter conhecimento sobre os problemas e realizar mudanças. d) Quanto aos procedimentos Os principais tipos de pesquisa desse grupo são: • experimental; • bibliográfica; • documental; • por levantamento; • por participante; • por ação; • por estudo de caso; e • investigação ex post factum. I. Pesquisa experimental Pesquisa objetiva e sistemática com o objetivo de prever e controlar os fenômenos e examinar a probabilidade e a causalidade entre as variáveis selecionadas. Nesse tipo de pesquisa, um conjunto de variáveis é mantido constante, enquanto o ou- tro conjunto de variáveis está sendo medido como objeto do experimento. A pesquisa experimental mais simples inclui duas variáveis e dois grupos de participantes: Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 103 Duas variáveis Variáveis dependentes versus Variáveis independentes A variável independente é a variável da previsão, enquanto a variável dependente é a variável do resultado. Os pesquisadores manipulam e controlam a variável independente para estudar seu efeito na variável dependente. Dois grupos de participantes Controle versus Experimental Antes de iniciar o experimento, o pesquisador atribui aleatoriamente sua amostra a dois grupos diferentes: o grupo controle e o grupo experimental. O grupo controle não recebe manipulação da variável independente (sem tratamento), enquanto o grupo experimental recebe manipulação da variável independente. Fonte: elaborado pelo autor (2022). Provavelmente, sua maior vantagem é que ela estabelece relações de causa e efeito. Um exemplo é a análise do crescimento de mudas de tomate em diferentes substratos e regimes de irrigação em viveiro. II. Pesquisa bibliográfica Pode ser definida como qualquer pesquisa que requeira a coleta de informações de materiais publicados. Esses materiais podem incluir recursos mais tradicionais, como livros, revistas, periódicos, jornais e relatórios, mas também podem consistir em mídia eletrônica, como filmes e gravações de áudio e vídeo, além de recursos online, como sites, blogs e bancos de dados bibliográficos. O fácil acesso a computadores e dispositivos móveis disponibiliza inúmeras fontes de informação aos pesquisadores quase instantaneamente. Grande parte dos estudos exploratórios pode ser definida como pesquisa bibliográfica. Permitir ao pesquisador ter acesso a uma gama de fenômenos muito mais ampla do que aqueles que ele poderia pesquisar diretamente é uma das principais vantagens da pesquisa bibliográfica. Essa vantagem se torna particularmente importante quando a pesquisa requer dados muito dispersos pelo espaço. Seria custoso e demorado a um pesquisador percorrer todo o território brasileiro em busca de dados sobre a produção de grãos de milho em diferentes sistemas de manejo no Semiárido Nordestino, por exemplo. 104 CURSO TÉCNICO EAD SENAR III. Pesquisa documental Ao contrário das pesquisas bibliográficas, feitas a partir de materiais já publicados, a pesquisa documental utiliza materiais que não receberam tratamento científico ou analítico. O grande objetivo desse tipo de pesquisa é complementar a pesquisa bibliográfica. Análise das políticas públicas de Recuperação de Áreas Degradadas destinadas a pequenas propriedades do estado do Espírito Santo. As maiores vantagens da pesquisa documental são que os do- cumentos compõem uma fonte rica de dados e que ela tem um baixo custo financeiro, já que a análise dos documentos depen- de basicamente da disponibilidade de tempo do pesquisador. IV. Pesquisa de levantamento É utilizada em estudos exploratórios e descritivos para confirmar ou negar informa- ções dentro de um grupo de controle, o qual pode ser de dois tipos: uma amostra ou uma população (censo). Avaliação da qualidade de vida e do bem-estar no meio rural a partir da per- cepção dos moradores. A coleta de dados é feita por meio de questionários ou en- trevistas. As vantagens desse tipo de pesquisa estão rela- cionadas ao conhecimento direto da realidade, uma vez que as próprias pessoas dão suas opiniões, além da obtenção de grande número de dados e baixo custo. V. Pesquisa participante Corresponde à pesquisa que se desenvolve a partir da interação entre quem está pesquisando e aquele que integra o contexto pesquisado. Nesse âmbito, o pesqui- sador não tem uma proposta de ação predefinida. A intenção é obter um conhecimento mais profundo do grupo, que tem plena consciência de que está sendo investigado. Pesquisa participativa na elaboração de material didático para auxiliar peque- nos produtores na produção de mudas. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 105 VI. Pesquisa-ação A postura do pesquisador é a de captar a perspectiva dos entrevistados, sem par- tir de um modelo preestabelecido. Nesse contexto, a pesquisa é concebida e realiza- da em estreita associação com uma ação ou com a resolução de um problema coletivo. Por exemplo: Pesquisa-ação na implantação de viveiros comunitários para produção de mu- das de espécies nativas. VII. Estudo de caso Esse é o tipo ideal quando o pesquisador deseja responder como e por que cer- tos fenômenos acontecem. Além disso, essa estratégia é interessante para estudar eventos do presente e quando a possibilidade de controle sobre comportamentos é reduzida. Pode ou não ser realizada no campo. Por exemplo: Recuperação de nascentes em área de Mata Atlântica a partir do plantio de mudas de espécies locais: um estudo de caso. VIII. Investigação ex post factum Essa configuração busca verificar a existência de relações entre variáveis sobre as quais o pesquisador não tem controle ou não pode manipular, pois a pesquisa se dá após a ocorrência do fenômeno ou fato. Além disso, o fenômeno ocorre natu- ralmente. Por exemplo: Análise da regeneração da vegetação em uma Área de Proteção Permanente após uma ocorrência de incêndio. 2.2 Amostra Quando você realiza pesquisas com espécies agrícolas, raramente é possível coletar dados de todas as plantas que compõem a cultura. Em vez disso, o pesquisador sele- ciona uma amostra. A amostra é o grupo de plantas que participará de fato da pesquisa. 106 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Fonte: Getty Images. Para tirar conclusões válidas de seus resultados, você deve decidir cuidadosamente como selecionará uma amostra que seja representativa do grupo todo. Existem dois tipos de métodos de amostragem: Amostragem probabilística Envolve seleção aleatória, permitindo que você faça fortes inferências estatísticas sobre todo o grupo. Amostragem não probabilística Envolve a seleção não aleatória baseada em conveniência ou outros critérios, permitindo que você colete dados facilmente. Fonte: elaborado pelo autor (2022). Antes de optar por um tipo de amostra, você precisa entender a diferença entre uma população e uma amostra e identificar a população-alvo de sua pesquisa. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 107 • A população é todo o grupo sobre o qual você deseja tirar conclusões. • A amostra é um grupo específico de indivíduos dos quais você coletará dados. A população pode ser definida em termos de espécies agrícolas presentes em uma de- terminada área. Essa definição se concentra nas características das plantas como ciclo de desenvolvimento, altura, produtividade, densidade de plantio e distribuição, sendo fundamental para o planejamento e manejo agrícola. É importante definir cuidadosamente sua população-alvo de acordo com a finalidade e os aspectos práticos do seu projeto. Suponha que você esteja realizando um estudo sobre a eficiência da irrigação no cultivo de tomate. A população do estudo seria todas as plantações de to- mate em uma determinada região, o que pode ser muito amplo e impraticável para análise. Portanto, para delimitar seu estudo, você decide se concentrar apenas em cultivos irrigados por gotejamento na região do Vale do São Fran- cisco, no Nordeste do Brasil. Nesse caso, a população-alvo da sua pesquisa será as plantações de tomate irrigadas por gotejamento no Vale do São Fran- cisco. Essa delimitação permite que sua pesquisa seja mais viável e focada em uma área específica de interesse. O número de indivíduos que você deve incluir em sua amostra depende de vários fatores, incluindo o tamanho e a variabilidade da população e seu projeto de pesquisa. Existem diferentes métodos para realizar a amostragem da sua população de pesqui- sa. Esses métodos estão agrupados em Métodos de amostragem probabilística e Métodos de amostragem não probabilística. a) Métodos de amostragem probabilística Amostragem probabilística significa que cada membro da população tem uma chance de ser selecionado. É um método usado principalmente em pesquisas quantitativas. Existem quatro tipos principais de amostra probabilística: 108 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Amostragem probabilística Amostragem aleatória simples Amostragem sistemática Amostragem estratificada Amostragem por conglomerados Fonte: elaborado pelo autor (2022). Confira a seguir uma descrição de cada um desses tipos. I. Amostragem aleatória simples Todos os membros da população têm a mesma chance de serem selecionados. Sua base de amostragem deve incluir toda a população. Para realizar esse tipo de amostragem, você pode usar ferramentas como geradores de números aleatórios ou outras técnicas baseadas inteiramente no acaso. Para estimar a produtividade de soja em uma área de 500 hectares, você pode seguir estes passos simples. Primeiro, divida a área total em 25 talhões de 20 hectares cada. Em seguida, utilize um gerador de números aleatórios para escolher 10 números de 1 a 25, por exemplo, 3, 7, 12, 15, 19, 22, 23, 24, 9 e 2. Esses números representam os talhões que você irá amostrar. Com base nos números selecionados, identifique os talhões correspondentes no mapa da área agrícola. Por fim, realize uma colheita amostral nos 10 talhões escolhidos e pese os grãos coletados. Isso permitirá estimar a produtividade média da área total de 500 hectares de forma representativa e eficiente. II. Amostragem sistemática É semelhante à amostragem aleatória simples, mas costuma ser mais fácil de conduzir. Cada membro da população é numerado, e, em vez de gerar números aleatoriamente, os indivíduos são escolhidos em intervalos regulares. Para estimar a produtividade de feijão em uma área agrícola de 500 hectares, a amostragem sistemática é aplicada. A área é dividida em 25 talhões de 20 hectares cada. Começando de um ponto inicial aleatório, a cada 5 talhões é selecionado um. Isso resulta em 5 talhões selecionados para colher e pesar os grãos, proporcionando uma estimativa eficiente da produtividade total de feijão na área. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 109 III. Amostragem estratificada Envolve a divisão da população em subpopulações que podem diferir de maneiras importantes. Esse método permite que você tire conclusões mais precisas, garantindo que cada subgrupo seja representado adequadamente na amostra. Para usar esse método, você divide a população em sub- grupos (chamados estratos), com base na característica relevante. A partir das proporções gerais da população, você calcula quantos indivíduos devem ser amostrados de cada subgrupo. Então você usa a amostragem aleatória ou a sistemática para selecionar uma amostra de cada subgrupo. A propriedade rural tem 80 funcionários do sexo masculino e 20 funcionários do sexo feminino. Para garantir que a amostra reflita o equilíbrio de gênero do estabelecimento, você classifica a população em dois estratos com base no gênero. Em seguida, usa amostragem aleatória em cada grupo, selecionando oito homens e duas mulheres, resultando em uma amostra representativa de 10 pessoas. IV. Amostragem por conglomerados Envolve a divisão da população em subgrupos, mas cada subgrupo deve ter características semelhantes à amostra inteira. Em vez de amostrar indivíduos de cada subgrupo, você seleciona aleatoriamente subgrupos inteiros. Se for possível, você pode incluir todos os indivíduos de cada subgrupo da amostra. Se os próprios subagrupamen- tos forem grandes, você também poderá amostrar indivíduos de cada um deles, usando uma das técnicas citadas anterior- mente. Esse método é bom para lidar com populações gran- des e dispersas. A empresa agrícola possui propriedades em 10 cidades em todo o país (to- das com aproximadamente o mesmo número de funcionários em funções se- melhantes). Você não consegue visitar todos os estabelecimentos para cole- tar seus dados, por isso utiliza a amostragem aleatória para selecionar três propriedades. 110 CURSO TÉCNICO EAD SENAR b) Métodos de amostragem não probabilística Em uma amostra não probabilística, os indivíduos são selecionados com base em critérios não aleatórios. Esse tipo de amostra é de acesso mais fácil e barato. As técnicas de amostragem não probabilística são frequentemente utilizadas em pesqui- sas exploratórias e qualitativas. Nesses tipos de pesquisa, o objetivo é desenvolver uma compreensão inicial de uma população pequena ou pouco pesquisada. Existem quatro tipos principais de amostragem não probabilística. Amostragem não probabilística Amostragem de conveniência Amostragem de resposta voluntária Amostragem intencional Amostragem bola de neve Fonte: elaborado pelo autor (2022). I. Amostragem de conveniência Inclui os indivíduos que são mais acessíveis ao pesquisador. Essa é uma maneira fácil e barata de coletar dados iniciais, mas não há como saber se a amostra é repre- sentativa da população, portanto ela não pode produzir resultados generalizáveis. Suponha que você esteja conduzindo um estudo sobre a produtividade de soja em uma determinada região. Para coletar dados de forma rápida e econômica, você decide realizar a amostragem de conveniência. No entanto, em vez de se- lecionar plantas de forma aleatória e representativa, você coleta dados apenas das plantações disponíveis em uma única propriedade próxima à sua localiza- ção. Embora essa abordagem seja conveniente e econômica, ela não reflete a diversidade de práticas agrícolas e variedades de soja na região, limitando a representatividade dos resultados do estudo apenas às plantas daquela pro- priedade específica. II. Amostragem de resposta voluntária Semelhante à de conveniência, uma amostra de resposta voluntária é baseada prin- cipalmente na facilidade de acesso. O pesquisador, em vez de escolher os partici- pantes e contatá-los diretamente, as pessoas se voluntariam (por exemplo, respon- dendo a uma pesquisa pública online). Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 111 Você está conduzindo uma pesquisa sobre técnicas de cultivo de hortas orgâni- cas em uma determinada região. Em vez de selecionar aleatoriamente os par- ticipantes, você decide publicar uma pesquisa online sobre o tema e permite que agricultores da horticultura respondam voluntariamente. Várias pessoas que praticam ou têm interesse em cultivo de hortas orgânicas podem optar por participar e compartilhar suas experiências e opiniões. Embora essa abor- dagem possa fornecer insights valiosos, ela tem uma limitação semelhante à amostragem de resposta por conveniência. Os participantes que decidem res- ponder à pesquisa provavelmente têm um interesse específico ou experiência em horticultura orgânica, o que pode não representar a totalidade dos agricul- tores da região. Portanto, os resultados podem não refletir completamente a diversidade de práticas e perspectivas no cultivo de hortas. III. Amostragem intencional Esse tipo de amostragem consiste em o pesquisador utilizar sua experiência para sele- cionar uma amostra que seja mais útil para os propósitos da pesquisa. Você está conduzindo uma pesquisa sobre práticas de cultivo de cana-de-açú- car em uma determinada região. Para obter uma compreensão abrangente das diferentes abordagens utilizadas, você opta pela amostragem intencional. Nesse caso, você usa sua experiência para selecionar deliberadamente um gru- po de produtores que adotam métodos variados de cultivo, como técnicas de cultivo sustentável, uso de tecnologias modernas e práticas tradicionais. IV. Amostragem bola de neve Se a população for de difícil acesso, a amostragem bola de neve pode ser usada para recrutar participantes por meio de outros participantes. O número de pessoas ao qual você tem acesso cresce, como uma “bola de neve”, à medida que entra em contato com mais pessoas. Você está pesquisando a produção de milho em uma região isolada, onde não há uma lista completa das propriedades agrícolas existentes. Você inicia a pesquisa com uma propriedade disposta a participar e, a partir dessa conexão, obtém recomendações para outras propriedades na área. Isso cria uma cadeia de contatos e informações, expandindo sua amostra de pesquisa de forma or- gânica em uma região de difícil acesso. 112 CURSO TÉCNICO EAD SENAR População-alvo População Amostra Fonte: elaborado pelo autor (2022). É de fundamental importância a definição dos critérios que serão utilizados na seleção da amostra do seu TCC. Por isso, você precisa garantir que a amostra foi obtida por processos adequados, para que não haja comprometimento dos resultados. 2.3 Coleta de dados A coleta de dados é uma etapa fundamental em cada estudo de pesquisa. Enten- der como coletar dados para a pesquisa ajudará você a concluir seu trabalho com a melhor qualidade. Os dados podem ser divididos em duas categorias principais: dados qualitativos e dados quantitativos. Dados qualitativos Classificação dada a um conjunto de dados que se refere a atributos não mensuráveis. A pesquisa qualitativa está intimamente associada a palavras, sons, sentimentos, emoções, cores e outros elementos não quantificáveis. Dados quantitativos Podem ser medidos usando números. Incluem questionários com perguntas fechadas, métodos de correlação e regressão, média, moda, mediana e outros. Fonte: elaborado pelo autor (2022). Os estudos qualitativos visam garantir maior nível de profundidade de compreensão e os métodos de coleta de dados qualitativos incluem entrevistas, questionários com perguntas abertas, grupos focais, observação. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 113 Comentário do autor Com base no objetivo de sua pesquisa, você pode coletar dados qualitativos, quantitativos ou uma combinação de ambos. Existem dois métodos de coleta de dados para um projeto – primário e secundário. I. Método de coleta de dados primários Dados primários são os tipos de dados que não existiam antes, ou seja, são desco- bertas exclusivas de sua pesquisa. A coleta e a análise de dados primários normal- mente requerem mais tempo e esforço para serem conduzidas em comparação com a pesquisa de dados secundários. Os métodos de coleta de dados primários podem ser divididos em dois grupos: quan- titativos e qualitativos. Dica A escolha entre os métodos quantitativos ou qualitativos de coleta de dados depende da área de sua pesquisa e da natureza dos objetivos e metas da pesquisa. II. Método de coleta de dados secundários Envolve o uso de fatos e estatísticas que já foram publicados em livros, jornais, revis- tas, periódicos, portais online etc. A aplicação de um conjunto apropriado de critérios para selecionar os dados secundários a serem utilizados no estudo desempenha um papel importante em termos de aumentar os níveis de validade e confiabilidade da pesquisa. Esses critérios incluem, entre outros: 114 CURSO TÉCNICO EAD SENAR a) data de publicação; b) confiabilidade da fonte; c) qualidade das discussões; d) profundidade das análises; e e) extensão da contribuição do texto para o desenvolvimento da área de pesquisa. Verifique a seguir as vantagens e as desvantagens do método de coleta de dados secundários: Vantagem Economia de tempo, esforço e despesas. Desvantagem Não contribui para a expansão da literatura, pois deixa de produzir dados novos. Fonte: elaborado pelo autor (2022). 2.4 Elaboração dos dados Após a coleta dos dados, eles são elaborados e classificados. Antes da análise e interpretação, os dados devem seguir os seguintes passos: Seleção Codificação Tabulação a) Seleção Exame minucioso dos dados, a fim de detectar falhas ou erros, evitando informações confusas, distorcidas ou incompletas, que podem prejudicar o resultado da pesquisa. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 115 b) Codificação Técnica operacional utilizada para classificar os dados em categorias e atribuir códigos aos dados que se relacionam. Suponha que você esteja conduzindo um estudo sobre o crescimento de plan- tas de soja a partir de diferentes tipos de adubação (adubo A, adubo B e adubo C). Para facilitar a organização dos dados, você pode aplicar a codificação da seguinte forma: Parâmetros de crescimento das mudas Adubos Repetição A B C R1 Altura (cm) R2 R3 R1 Número de folhas R2 R3 R1 Peso da parte aérea (g) R2 R3 Fonte: elaborado pelo autor (2024). c) Tabulação Disposição dos dados em tabelas, possibilitando maior facilidade na verificação das inter-relações dos dados. Parâmetros de crescimento das mudas Substratos Repetição A B C R1 35 37 36 Altura (cm) R2 40 42 41 R3 32 34 33 R1 12 13 11 Número de folhas R2 15 14 16 R3 10 9 11 R1 150 155 148 Peso da parte aérea (gramas) R2 180 185 178 R3 149 145 142 Fonte: elaborado pelo autor (2024). 116 CURSO TÉCNICO EAD SENAR 2.5 Análise e interpretação dos dados Depois de realizar as investigações, você deve analisar e interpretar os dados. Esse é o processo pelo qual você deverá atribuir significado às informações que foram coletadas, analisando-as para determinar as conclusões e implicações das informa- ções encontradas. Os dados brutos, ou seja, os dados que você coletou, deverão ser organizados e resumidos. Para isso, você pode utilizar planilhas, tabelas, gráficos e/ou análises estatísticas, que ajudarão a interpretar os dados. A análise de dados quantitativos é representada em termos matemáticos. Os termos estatísticos mais comuns incluem: média, desvio padrão e distribuição de frequência. Confira a seguir cada um deles. a) Média Representa a média numérica para um conjunto de respostas. Calculando Suponha que você deseje calcular a produtividade média anual de soja. Você tem os valores da produção em sacas por hectare nos últimos cinco anos: Em 2019: 52,5 sc/ha Em 2020: 54,3 sc/ha Em 2021: 55,7 sc/ha Em 2022: 57,1 sc/ha Em 2023: 58,4 sc/ha Para calcular a produtividade média anual, você deve somar as produções de 2019 a 2023 e dividir pelo número de anos do período. Assim, a média é de 55,6 sc/ha. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 117 Produtividade média anual = Produção total dos anos Número de anos Produtividade média anua l = 278,0 = 55,6 sc/ha 5 b) Desvio padrão Representa a distribuição das respostas em torno da média e indica o grau de consis- tência entre as respostas. Calculando ∑ | x − μ |² DP = N Onde ∑ significa “somatório” x é um valor do conjunto de dados μ é a média do conjunto de dados N é o número de dados na população. Portanto, o desvio padrão da produtividade de soja entre 2019 e 2023 é aproximadamente 2,07 sc/ha. O desvio padrão, em conjunto com a média, proporciona uma melhor com- preensão dos dados. 118 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Comentário do autor Para saber mais sobre o desvio padrão e o cálculo da média, consulte sua apostila sobre matemática básica e financeira. c) Distribuição de frequência Indica a frequência de cada resposta. Por exemplo, se os entrevistados responderem a uma pergunta usando uma escala de concordo/discordo, será indicada a porcenta- gem de respondentes que selecionaram cada resposta na escala. A distribuição de frequência fornece informações adicionais além da média, pois permite exami- nar o nível de consenso entre os dados. Frequência de comercialização de sacas de feijão em cooperativas do município de Anápolis – Goiás. Frequência de comercialização (%) 16 11 73 Frequentemente De vez em quando Raramente Comentário do autor Níveis mais altos de análise estatística (por exemplo, teste t, análise fatorial, regressão, ANOVA) podem ser conduzidos com os dados, mas para isso é preciso utilizar programas estatísticos. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 119 A análise de dados qualitativos é realizada organizando os da- dos em temas ou categorias comuns. Inicialmente, os dados qualitativos parecem ser uma coleção de declarações aleatórias e desconexas. O objetivo e as perguntas da avaliação podem ajudar a direcionar o foco na organização dos dados. As estratégias a seguir também podem ser úteis ao analisar dados narrativos. Grupos focais e entrevistas □ Leia e organize os dados de cada questão separadamente. Essa abordagem per- mite focalizar uma questão de cada vez. □ Agrupe os comentários por temas, tópicos ou categorias. Essa abordagem permi- te focalizar uma área de cada vez. Documentos □ Codifique o conteúdo e as características dos documentos em várias categorias (por exemplo, manual de treinamento – políticas e procedimentos, comunicação, responsabilidades). Observações □ Codifique padrões a partir do foco da observação (por exemplo, padrões compor- tamentais – quantidade de tempo engajado e não engajado na atividade, tipo de engajamento, comunicação, habilidades interpessoais). 2.6 Representação dos dados em tabelas, quadros e gráficos Gráficos e tabelas são formas de comunicar informações visualmente. Devem ser uti- lizadas para organizar as informações obtidas na sua pesquisa, bem como para compará-las com outras pesquisas científicas e compartilhar as informações com outras pessoas. Digamos que em seu TCC, você queira investigar a taxa de desen- volvimento de diferentes cultivares de milho. Você deve plantar várias mudas de cultivares distintos em condições de cultivo idênticas e me- dir a altura e o diâmetro do caule de cada planta periodicamente ao lon- go de um período específico. Para manter todas as suas medidas orga- nizadas, você deve usar uma tabela para registrar os dados. Fonte: Getty Images. 120 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Atenção As tabelas são úteis para dados que descrevem dois fatores ou variáveis dife- rentes, porque são lidas em duas direções. Em seu experimento, você coletaria dados sobre quatro parâmetros diferentes: o tem- po, a cultivar, a altura e o diâmetro do caule das plantas. Digamos que você registre a data na primeira coluna, a cultivar na segunda coluna, a altura da planta na terceira coluna e o diâmetro do caule na quarta coluna. Para ser claro, você especificaria quais unidades de medida está usando para cada variável. Data Cultivar Altura (cm) Diâmetro do Caule (cm) 01/09/2024 Milho A 20 1,5 01/09/2024 Milho B 22 1,7 01/09/2024 Milho C 19 1,4 01/09/2024 Milho D 21 1,6 15/09/2024 Milho A 30 2,5 15/09/2024 Milho B 31 2,7 15/09/2024 Milho C 28 2,3 15/09/2024 Milho D 29 2,4 Como a altura e o diâmetro das mudas mudam com o passar do tempo, dizemos que a altura e o diâmetro dependem do tempo. Portanto, nesse caso, a altura e o diâmetro são chamados de variável dependente. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 121 Uma variável dependente é o fator que está sen- do medido em um experimento, que muda em resposta à variável independente. O fator que não depende de nada é o tempo, ou seja, nada vai mudar a forma como o tempo decorre duran- te o experimento. Portanto, chamamos o tempo de variável independente. É o fator considerado constante durante um experimento, que afeta a variável dependente. Nas tabelas, a variável independente geralmente é listada na primeira coluna e a vari- ável dependente é listada à direita. Variável independente Tempo (dias) Altura das plantas (centímetros) Variável dependente XX YY XX YY XX YY Fonte: Elaborado pelo autor (2022) A tabela é uma ótima maneira de manter seus dados organizados. Mas não é tão fácil tirar conclusões dando uma olhada rápida. A melhor maneira de ver essas informações é por meio de um gráfico de linhas. Um gráfico de linhas descreve a relação entre as variáveis dependentes e independentes. Como sua variável independente é o tempo, você plotará o tempo em dias ao longo do eixo x. O outro eixo, chamado de eixo y, é o eixo vertical, que geralmente plota a variável dependente. 122 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Crescimento de cultivares de milho Altura (cm) 30 28 26 24 22 20 2,6 2,4 2,2 2,0 1,8 1,6 1,4 Diâmetro do caule (cm) 2024-09-01 2024-09-03 2024-09-05 2024-09-09 2024-09-11 2024-09-13 2024-09-15 Fonte: elaborado pelo autor (2024). Como sua variável independente é o tempo, você plotará o tempo em dias ao longo do eixo x. O outro eixo, chamado de eixo y, é o eixo vertical, que geralmente plota a variável dependente. Portanto, sua variável dependente é a altura da planta. Altura e diâmetro do caule de mudas de Saccharum spp. Diâmetro do caule (mm) 12 10 8 6 4 2 0 25 20 15 10 5 0 Altura da muda (cm) CTC4 sentar os dados em diversos tipos de gráficos. gráfico para cada variável dependente. Existem inúmeras formas de organizar e apre- para mostrar o crescimento em diâmetro das mudas; ou se preferir, pode gerar um plotar um gráfico, com dois eixos Y, um para mostrar crescimento em altura e outro Como suas variáveis dependentes são a altura e o diâmetro das mudas, você pode Fonte: elaborado pelo autor (2024). Diâmetro do caule (mm) Altura da muda (cm) Título do Eixo 07/jul. 04/jul. 21/jul. 28/jul. 05/ago. RB867515 RB966928 RB867515 RB966928 CTC4 RB867515 RB966928 CTC4 RB867515 RB966928 CTC4 RB867515 RB966928 CTC4 Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 123 A principal diferença entre tabela e quadro está relacionada ao conteúdo e à formatação. A infor- mação central de uma tabela é o dado numérico. Todos os outros elementos que a compõem têm a função de complementá-la e explicá-la. Por sua vez, a ABNT não especifica o tipo de conteúdo a ser incluído em um quadro. Muito bem! Agora você já está preparado para desenvolver o seu pré-projeto! Como você viu, a obtenção dos dados da sua pesquisa precisa ser planejada para ga- rantir a qualidade do seu trabalho. Tópico 3: Modelos de TCC Para realizar o processo de escrita do TCC, você poderá optar por escrevê-lo na forma de relatório técnico ou plano de negócio. 3.1 Relatório técnico Uma das principais formas de comunicação na agricultura é o relatório técnico. No local de trabalho, o relatório é um documento de trabalho prático escrito por técni- cos para clientes, supervisores ou para outros técnicos. Um relatório técnico é descrito como um documento científico que trans- mite informações sobre pesquisas. Ele deve ser escrito de maneira téc- nica, objetiva e baseada em fatos. Sua principal função é fornecer uma declaração oficial dos resultados da pesquisa. Fonte: Shutterstock. Esses relatórios são emitidos para diversos fins. Veja estes exemplos: 124 CURSO TÉCNICO EAD SENAR • • • Informar à sociedade e/ou comunidade científica os resultados da pesquisa. Determinar a viabilidade de uma tecnologia e recomendar se a pesquisa deve ser continuada. Detalhar as especificações técnicas (materiais, funções, características, operação, potencial de mercado etc.). Todo relatório tem um propósito além da apresentação de informações. Alguns propó- sitos comuns são: • • • Convencer o leitor de algo. Exemplo: convencer o produtor de que sua solução atenderá às necessidades dele. Persuadir o leitor a fazer algo. Exemplo: persuadir o produtor a adotar práticas sustentáveis no manejo. Informar algo ao leitor (geralmente para um propósito adicional). Exem- plo: instruir outros técnicos que trabalharão a partir dos seus resultados. Dica Ao planejar um relatório técnico, seu primeiro passo é saber claramente qual é a finalidade dele, isto é, o que você quer que o seu relatório alcance. 3.2 Plano de negócio As atividades agrícolas encontram muitos desafios quando comparadas a outros ne- gócios. Uma propriedade rural que não é organizada e não considera os desafios climá- ticos, riscos de produção e a demanda do mercado pode ter grandes prejuízos. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 125 Um plano de negócio no setor agrícola aborda esses desafios em potencial e desenvolve estraté- gias para amenizar essas adver- sidades, mantendo o sucesso do empreendimento. Fonte: Getty Images. Um plano de negócio é um documento formal que evidencia as metas do negócio para os próximos anos, bem como as possibilidades de alcançar essas metas. Produzir um plano de negócio possibilita uma reflexão sobre os desafios que a empresa pode enfrentar e como esses desafios podem ser superados. Dica Ao redigir o plano de negócio, certifique-se de considerar as desvantagens, como a possibilidade de seca, que podem causar danos significativos às áreas de plantio e requerer estratégias de manejo adequadas para mitigar os riscos. Estime os riscos e tente evitá-los ao máximo, tomando todas as precauções necessá- rias para proteger o seu negócio. Algumas informações são importantes e devem estar presentes no plano de negócio. São elas: □ Crie um resumo seu plano de negócio na área agrícola. □ Inclua objetivos e missões do seu negócio e explique os objetivos de curto e longo prazo. 126 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Comentário do autor A missão é o propósito do negócio. É o por que você deseja iniciar um negó- cio na área agrícola e o que espera alcançar com esse negócio. Além disso, também informa o que sua empresa fará e as outras empresas ou entidades às quais você atenderá. Portanto, sua declaração de missão deve incluir a identidade e os valores centrais de sua empresa. □ Apresente uma breve revisão das tendências do setor agrícola, os padrões de crescimento e pontos de vista econômicos. □ Descreva todos os detalhes cruciais do seu negócio, incluindo a localização, a área do terreno, o início das operações comerciais, a situação atual, os equi- pamentos e materiais necessários para executar uma operação eficiente e o tipo de negócio. □ Inclua os custos de materiais e suprimentos, como tratores, sementes, fer- tilizantes e todos os outros itens necessários para operar seu negócio na área agrícola. □ Descreva a força de trabalho do seu negócio na área agrícola e explique os in- sumos de trabalho. □ Crie um organograma para explicar o fluxo de responsabilidade e acrescente uma breve descrição do trabalho de cada cargo. Liste os departamentos separa- damente e cada supervisor de departamento. Inclua o custo dos salários e bene- fícios de cada funcionário e identifique os intervalos de pagamento, como folhas de pagamento quinzenais ou mensais. □ Identifique os pontos fracos e fortes e as ameaças e oportunidades da sua atividade agrícola. Para isso, reúna o máximo de informações sobre coisas dife- rentes, como oferta e demanda, tendências do setor, concorrentes e compradores. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 127 Comentário do autor Uma ótima ferramenta para lhe auxiliar nessa etapa é a análise SWOT. SWOT é uma ferramenta analítica que significa forças, fraquezas, oportunida- des e ameaças. Ao realizar uma análise SWOT, você pode conhecer os pontos fortes e fracos do seu agronegócio por dentro. Além desses pontos, você também pode aprender sobre as oportunidades e ameaças externas. Elas podem incluir novos mercados e concorrentes, regulamentações e restrições governamentais, além das condições econômicas predominantes. □ Explique as estratégias de marketing da sua atividade agrícola. □ Pense em seus clientes-alvo e nos produtos e serviços que você deseja oferecer a eles e crie um plano de marketing. Inclua uma previsão para o número de clientes-alvo e vendas, como a frequência de comercialização de sacas de milho em cooperativas do município de Lages, Santa Catarina. Imagine que a previ- são é atingir 1.000 clientes-alvo e vender 10.000 sacas/ano. Para alcançar essas vendas, serão utilizados métodos como contratos com programas governamen- tais, fornecimento para agroindústrias, e parcerias com associações e redes de agricultores locais. □ Explique as finanças da sua atividade agrícola por escrito e inclua as demons- trações financeiras reais. Comentário do autor A análise das finanças permite que você decida se precisa fazer um emprés- timo comercial para o plano de negócios agrícolas. Portanto, avalie quanto dinheiro você tem e quanto precisará para levar seu negócio na área agrícola adiante. 128 CURSO TÉCNICO EAD SENAR À medida que você trabalha no planejamento e na implementação, não há problema em mudar o foco ou ajustar as metas. É importante que a revisão do seu plano de negócio ocorra com frequência. Encerramento do Tema Chegamos ao final do tema As etapas para a construção do TCC. Neste tema, você aprendeu que é muito importante compreender a estrutura e os elementos do pré-projeto. Você deve ter percebido a importância do seu projeto de pesquisa, os obje- tivos em realizá-lo e a maneira como será executado. Além disso, foi possível entender a importância da criação do cronograma de atividades para realizar seu pré-projeto dentro do prazo e, por fim, você conheceu as formas como o seu TCC pode ser organizado. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 129 04Estrutura do trabalho de conclusão de curso Tema 4: Estrutura do trabalho de conclusão de curso Ao produzir o pré-projeto, você tem uma definição clara sobre o processo e a es- trutura da pesquisa. Se você puder apresentar uma ideia clara e razoável, relacio- ná-la com outra literatura relevante, justificar sua importância, descrever um método para investigá-la e decompô-la em uma sequência de etapas, então seu pré-projeto será um sucesso. Fonte: Getty Images. Em outras palavras, um pré-projeto bem-sucedido demonstra que, independentemen- te da ideia, você conhece os passos envolvidos para transformá-la em um Trabalho de Conclusão de Curso. Capacidades técnicas Com os conhecimentos adquiridos neste tema, você será capaz de: • elaborar e aplicar instrumentos de pesquisa; • realizar análise de dados; e • elaborar a conclusão do trabalho. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 131 Uma característica importante do TCC é que ele é organizado de maneira específica, com uma estrutura clara. Essa estrutura torna mais fácil para o leitor navegar pelo texto e entender melhor o material. A estrutura do TCC é composta pelos elementos pré-textuais, elementos textuais e elementos pós-textuais. A seguir, conheça como é estruturado cada um desses elementos. Pré-textuais • Capa (obrigatório) • Folha de rosto (obrigatório) • Dedicatória(s) (opcional) • Agradecimento(s) (opcional) • Epígrafe (opcional) • Resumo (obrigatório) • Lista de figuras (opcional) • Lista de tabelas (opcional) • Lista de abreviaturas e siglas (opcional) • Lista de símbolos (opcional) • Sumário (obrigatório) Textuais Pós-textuais • Introdução ◦ Tema ◦ Problema ◦ Hipótese ◦ Justificativa • Desenvolvimento ◦ Objetivo geral ◦ Objetivos específicos ◦ Metodologia ◦ Resultados e discussão Considerações finais • Referências (obrigatório) • Glossário (opcional) • Apêndice(s) (opcional) - documento elaborado pelo autor • Anexo(s) (opcional) - documento não elaborado pelo autor • Índice(s) (opcional) Fonte: elaborado pelo autor (2022). Tópico 1: Elementos pré-textuais Os elementos pré-textuais são importantes e indispensáveis no TCC. Eles ante- cedem o texto principal (introdução, desenvolvimento e considerações finais) e têm como finalidade facilitar a apresentação do trabalho, trazendo informações de identificação e utilização do trabalho. 132 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Atenção Alguns elementos devem, obrigatoriamente, estar presentes no TCC, pois a Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) entende que essas infor- mações são fundamentais para a organização do trabalho e compreensão do leitor. Outros elementos são secundários, o que significa que sua ausência não interfere na compreensão do trabalho, sendo, por isso, sua inserção opcional. 1.1 Capa A capa é a parte do trabalho em que são apresentadas informações indispensáveis à identificação do TCC. Nela, precisam estar presentes: □ Nome da instituição. □ Polo da unidade de ensino. □ Nome do curso. □ Nome completo do autor. □ Título do trabalho e subtítulo (se houver). □ Cidade da instituição e abreviação do estado. □ Ano da entrega da versão final do trabalho. O título é uma das partes mais importantes do TCC, pois é a primeira introdução que o leitor terá de seu trabalho. Por isso, você deve produzir um título que chame a atenção e faça o leitor querer saber mais sobre seu estudo. O título do trabalho deve explicar, de maneira ampla, o que foi pesquisado. Deve ser escrito de forma clara e concisa, mas, ao mesmo tempo, deve fornecer informações completas ao leitor sobre o que esperar do trabalho. Uma boa prática é que o título não seja longo, pois pode se tornar confuso para o leitor. Confira a seguir algumas dicas sobre como escrever bons títulos. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 133 □ Pense em por que seu trabalho pode ser interessante para outras pessoas, e tente deixar isso claro no título. □ Pergunte-se o que seu trabalho visa resolver e o que você conseguiu de resultados. □ Anote alguns possíveis títulos, e selecione aquele que melhor representa o seu trabalho. □ Peça a opinião do seu tutor orientador presencial. □ Escreva o título após finalizar todo o trabalho, assim você terá uma visão ge- ral dos objetivos e resultados alcançados. □ Use termos técnicos e evite abreviações. □ Nunca inclua um ponto final (.), pois seu título não é uma frase. Confira a seguir um modelo de capa para o TCC. SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM RURAL POLO DE APOIO PRESENCIAL DE (NOME DO POLO) CURSO TÉCNICO EM AGRICULTURA 3 espaços (enters) NOME COMPLETO DO ALUNO Nome da Instituição, nome da unidade e nome do curso: fonte Times New Roman ou Arial, tamanho 14, negrito, maiúsculo, centralizado e entrelinha simples. Entre 12 e 16 espaços (enters) Nome do aluno: fonte Times New Roman ou Arial, tamanho 14, maiúsculo, centralizado e entrelinha simples. TÍTULO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO: e subtítulo se houver Entre 12 e 16 espaços (enters) Título do TCC: fonte Times New Roman ou Arial, tamanho 14, negrito, maiúsculo, centralizado e entrelinha simples. Subtítulo do TCC: fonte Times New Roman ou Arial, tamanho 14, negrito, minúsculo, centralizado e entrelinha simples. CIDADE – SIGLA DO ESTADO Ano Última linha Penúltima linha Local e ano: fonte Times New Roman ou Arial, tamanho 14, maiúsculo, centralizado e espaço entrelinha simples. Fonte: Elaborado pelo autor (2024). 134 CURSO TÉCNICO EAD SENAR 1.2 Folha de rosto A folha de rosto traz algumas das informações presentes na capa, além de outras infor- mações referentes à identificação do tipo de trabalho realizado. Verifique a seguir quais são elas: □ Nome do autor. □ Título e subtítulo (se houver). □ Cidade da instituição e abreviação do estado. □ Ano da entrega da versão final do trabalho. A folha de rosto deve apresentar um texto explicativo, abaixo do título, indicando a natureza do documento (ex.: pré-projeto, trabalho de conclusão de curso), a insti- tuição onde foi apresentado e o título pretendido, além do nome do tutor orienta- dor presencial e a respectiva titularidade. Confira a seguir um modelo de folha de rosto para o TCC. Nome completo do aluno Nome do aluno: fonte Times New Roman ou Arial, tamanho 14, negrito, iniciais do nome em maiúsculo, centralizado e entrelinha simples. 12 espaços (enters) TÍTULO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO: e subtítulo se houver Metade da folha Entre 8 e 12 espaços (enters) Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Serviço Nacional de Aprendizagem Rural (Senar) como parte dos requisitos exigidos para a obtenção de habilitação Técnica em Agricultura. Tutor orientador presencial: Nome e título do tutor orientador presencial Título do TCC: fonte Times New Roman ou Arial, tamanho 14, negrito, maiúsculo, centralizado e entrelinha simples. Subtítulo do TCC: fonte Times New Roman ou Arial, tamanho 14, negrito, maiúsculo, centrali- zado e entrelinha simples. Nota explicativa: fonte Times New Roman ou Arial, tamanho 11 e entrelinha simples. 12 espaços (enters) CIDADE – SIGLA DO ESTADO Ano Última linha Penúltima linha Local e ano: fonte Times New Roman ou Arial, tamanho 14, maiúsculo, centralizado e entreli- nha simples. Fonte: elaborado pelo autor (2024). Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 135 1.3 Dedicatória Mesmo que você tenha se esforçado para executar e escrever o TCC, você deve re- conhecer que algumas pessoas foram importantes, pois facilitaram, inspiraram e/ou influenciaram no desenvolvimento de seu trabalho, por isso você gostaria de dedicar o trabalho a elas. Assim, a dedicatória no TCC é o elemento no qual o autor de- dica seu trabalho a alguém ou a várias pessoas como forma de homenagem. A dedicatória é bastante pessoal e, muitas vezes, é feita para membros da família, cônjuges, amigos ou crenças. Na sequência, verifique alguns exemplos de dedicatória. Este trabalho é dedicado aos meus queridos pais, José Roberto de Carvalho e Rosana de Carvalho, que me apoiaram e me incentivaram a realizar este trabalho. Dedico este trabalho aos meus amigos e familiares que acreditaram em mim e me incentivaram para a realização deste trabalho. Dedico este trabalho aos meus professores pela paciência e dedicação com que me ensinaram ao longo de todos esses anos. A folha de dedicatória para TCC possui o seguinte modelo: 136 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Aos meus pais, João e Maria, pois não mediram esforços para possibilitar a minha formação. Aos meus irmãos, José e Rita, pelo incentivo em todos os momentos. Fonte: Elaborado pelo autor (2024). Atenção O texto da dedicatória é opcional. Caso decida escrever uma dedicatória, lem- bre-se de que ela deve ser simples, curta e objetiva. Posicione-a na parte infe- rior e à direita da folha, a 8 cm da margem esquerda, utilizando fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e 1,5 de entrelinha. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 137 1.4 Agradecimentos A seção de agradecimentos é uma oportunidade para refletir sobre as pessoas e/ou instituições que apoiaram e contribuíram profissionalmente com seu trabalho. Se uma pessoa ou instituição o ajudou financeiramente, dando conselhos, orientando ou oferecendo suporte prático, esse é um bom momento de você expressar sua gratidão à ajuda recebida. Os agradecimentos devem ser feitos separadamente, devendo constar o nome da pes- soa ou instituição homenageada, seu respectivo título, se houver, e os motivos da ho- menagem, sendo este um elemento opcional. Verifique a seguir um modelo de agradecimento para o TCC. Agradecimentos: fonte Times New Roman ou Arial, tamanho 12, negrito, maiúsculo, centralizado e entrelinha 1,5. AGRADECIMENTOS 2 espaços, espaçamento de 1,5 Agradeço aos meus tutores orientadores pela paciência e pelo apoio durante o desenvolvimento do trabalho. Ao Senar, pela oportunidade de formação profissional. À equipe pedagógica, por ter me apoiado quando mais precisei. À banca examinadora, por todas as contribuições enriquecedoras feitas a este trabalho. A todos os instrutores do Curso Técnico em Agricultura, pela excelência da qualidade técnica de cada um. A todos os meus colegas de curso, pelo convívio e experiências. Muito obrigado! Alinhamento justificado. Fonte Times New Roman ou Arial, tamanho 12. Espaçamento entrelinha de 1,5. Margem superior e esquerda de 3 cm e margem inferior e direita de 2 cm. Texto com tamanho minúsculo. Título em caixa alta e realce em negrito. Fonte: Elaborado pelo autor (2024). 138 CURSO TÉCNICO EAD SENAR 1.5 Epígrafe Uma epígrafe é um recurso estilístico que o autor utiliza no início do trabalho e serve como uma espécie de resumo ou prefácio que liga a obra a algo maior. Trata-se de fra- ses, pensamentos e provérbios relacionados, preferencialmente, ao assunto tratado no trabalho. Se utilizar citações de outros autores, elas devem ser seguidas de referência. Confira algumas dicas úteis para a construção desse elemento: □ Se você optar por usar uma citação, uma frase ou um pensamento, você deve ter certeza de que a epígrafe se relaciona ao seu trabalho de alguma forma. □ Ao escolher uma epígrafe para seu TCC, tenha certeza que não foi usado em ex- cesso ou que seja bastante comum. Realize uma pesquisa online para descobrir. □ Certifique-se de que a citação foi reescrita com precisão. Um dos maiores erros que você pode cometer é escrever errado em uma epígrafe. □ Utilize algo que seja reconhecido na literatura. Procure algo que possa ser ve- rificado da mesma forma que qualquer um de seus recursos acadêmicos. O conteúdo do TCC não será afetado pela adição da epígrafe, sendo esse um elemento opcional. Confira a seguir um modelo de epígrafe para o TCC. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 139 EPÍGRAFE Não é obrigatório escrever a palavra “Epígrafe”, mas, se for escrita, utilizar a fonte Times New Roman ou Arial, tamanho 14, em negrito e centralizada. “Todo grande progresso da ciência resultou de uma nova audácia da imaginação”. (John Dewey) Fonte Times New Roman ou Arial, tamanho: 10 (Arial) 12 (Times New Roman). Entrelinha de 1,5 cm. Destaque do texto em itálico. Referência do autor do texto entre parênteses e com alinhamento à direita/esquerda. Fonte: Elaborado pelo autor (2022). 1.6 Resumo Fornece ao leitor uma visão geral e sucinta do que você fez em seu TCC, sendo uma parte muito importante do trabalho, pois, em muitos casos, essa é a primeira seção a ser visualizada pelos leitores, que verificam se vale a pena ler o restante do trabalho. Escrever um resumo é bastante desafiador, pois é fundamental ser breve, preciso e conciso. 140 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Atenção Seu resumo deve responder a estas perguntas sobre o TCC: • • • • • O que foi feito? Por que você fez isso? Como você fez isso? O que você encontrou? Por que essas descobertas são úteis e importantes? Confira a seguir algumas orientações para a escrita do resumo. □ Escreva na terceira pessoa do singular com o verbo na voz ativa. □ Enfatize os objetivos, a metodologia, os resultados e as considerações fi- nais mais importantes. □ Não apresente gírias, abreviações, referências, tópicos, ilustrações, tabelas, fórmulas ou aspectos que não foram descritos no trabalho. □ Desenvolva essa seção apenas ao final do processo de escrita do trabalho. Após o texto do resumo, é necessário inserir o termo “palavras-chave”. Palavras-chave são palavras que representam o TCC. Elas são importantes, pois aumentam as chances de seu trabalho ser encontrado pelos leitores. Recomendam-se de 3 a 5 palavras. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 141 Confira, na sequência, um modelo de resumo para o TCC. RESUMO 1 espaço, espaçamento de 1,5 O presente estudo teve como objetivo avaliar, tecnicamente, a colheita mecanizada de cana-de-açúcar, utilizando dois diferentes equipamen- tos: a colhedora de cana integral e a colhedora picadora. O estudo foi conduzido em lavouras de cana-de-açúcar de uma usina no estado de São Paulo. A coleta de dados foi realizada por amostragem casual sim- ples. Foram realizados estudos de tempos e movimentos de cada equi- pamento, bem como a análise da variação entre os processos de colheita e o cálculo da produtividade. Os resultados demonstraram que o tempo total do ciclo de trabalho da colhedora picadora foi menor do que o da colhedora integral. A produtividade média da colhedora picadora foi de 80 toneladas/hora, superior à da colhedora integral (75 toneladas/hora), representando uma diferença de 40 toneladas/dia. 1 espaço, espaçamento de 1,5 Palavra-chave: cana-de-açúcar, colheita mecanizada, produtividade. Resumo: fonte Times New Roman ou Arial, tamanho 12, negrito, maiúsculo, centralizado e entrelinha 1,5. Fonte: Minette et al. (2008). 1.7 Lista de figuras e tabelas Caso seu TCC faça uso de figuras e tabelas como complementos visuais do texto, será necessário criar uma lista identificando esses elementos. Deve-se elaborar uma lista específica para figuras e outra para tabelas. Nessas listas, as ocorrências desses elementos devem ser apresentadas na mesma ordem em que aparecem no texto, acompanhadas com o respectivo número da página. A apresentação deve ser feita separadamente, ou seja, em uma página listam-se as figuras e, em outra, as tabelas. 142 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Dica Ao longo do TCC, as figuras e tabelas devem ser reportadas no texto com a primeira letra em maiúsculo, seguida de travessão e a explicação da figura ou tabela. Confira a seguir um exemplo de como apresentar imagens no texto. Um equipamento muito utilizado para cortar galhos é o podão, constituído por um cabo de alumínio, bambu, madeira ou plástico, ao qual é acoplada uma tesoura e serra, conforme ilustrado na Figura 1. Figura 1 – Podão para cortar galhos. Exemplo no texto Exemplo de legenda Fonte: Adaptado de Almeida (2018). Confira a seguir um exemplo de como apresentar tabelas no texto. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 143 A seleção das variedades de milho foi realizada com base em critérios de rendimento e resistência a 31 pragas. A partir desses critérios, além da disponibilidade de sementes e mudas, foram selecionadas três variedades distintas de milho, conforme apresentado na Tabela 1. Essas variedades foram esco- lhidas para otimizar a produção agrícola e atender às demandas específicas do cultivo na região. Cada variedade foi submetida a diferentes tipos de tratamentos, como aplicação de fertilizantes e monitoramento de pragas, visando aprimorar o desempenho das culturas e garantir uma colheita mais eficiente. Tabela 1: Variedades de Milho e Tratamentos Nome científico T1 T2 T3 Total Nome comum Zea mays var. indurata Zea mays var. saccharata Zea mays var. everta Milho Duro Milho Doce Milho Pipoca Aplicação de nitrogênio Fertilização com potássio Aplicação de fósforo Controle de pragas Controle de doenças Monitoramento de nutrientes Irrigação regular Cobertura do solo Rotação de culturas Fonte: elaborado pelo autor (2024). Fonte Times New Roman ou Arial, tamanho 12, negrito, maiúsculo, centralizado e entrelinha 1,5 717 8 7,5 LISTA DE FIGURAS 1 espaço, espaçamento de 1,5 Figura 1 - Fluxograma das etapas de preparação das amostras, 22 elaboração e aplicação de revestimento Figura 2 - Percentuais médios de circunferência (mm) em Banana Prata armazenada a Temperatura Ambiente (TA) = 35ºC e Temperatura de Refrigeração (TR) 16ºC 30 Figura 3 - Percentuais médios de comprimento (cm) em Banana Prata armazenada a Temperatura Ambiente (TA) = 35ºC Temperatura de Refrigeração (TR) 16ºC 31 Figura 4 - Percentuais médios de cinzas em Banana Prata 33 armazenada a Temperatura Ambiente (TA) = 35ºC e Temperatura de Refrigeração (TR) 16ºC Total Figura 5 - Percentuais médios de lipídios em Banana Prata 35 armazenada em Temperatura Ambiente (TA) = 35ºC e T1 = Nucleação método de Anderson T2 = Nucleação método de Anderson + poleiros artificiais e T4 = linha de Temperatura de Refrigeração (TR) 16ºC reconhecimento e linha de diversidade. Figura 6 - Percentuais médios de proteínas em amostra de 37 Banana Prata armazenados a Temperatura Ambiente (TA) = 35ºC e Temperatura de Refrigeração (TR) 16ºC Figura 7 - Percentuais médios da perda de massa em amostra de Banana Prata armazenados a Temperatura Ambiente (TA) = 35ºC Temperatura e de Refrigeração (TR) 16ºC 39 Figura 8 - Percentuais médios de umidade em amostra de Banana Prata armazenados a Temperatura Ambiente (TA) = 35ºC e Temperatura de Refrigeração (TR) 16ºC 41 Figura 9 - Percentuais médios de acidez em amostra de Banana Prata armazenada a Temperatura Ambiente (TA) = 35ºC e Temperatura de Refrigeração (TR) 16ºC 43 Figura 10 - Percentuais médios de açúcares totais em amostra de Banana Prata armazenada a Temperatura Ambiente (TA) = 35ºC e Temperatura de Refrigeração (TR) 16ºC 46 Fonte Times New Roman ou Arial, tamanho 12, justificado e entrelinha 1,5 Fonte: elaborado pelo autor (2024). 144 CURSO TÉCNICO EAD SENAR 1.8 Listas de símbolos, siglas e abreviaturas Essa lista é composta por elementos que apresentam os símbolos, as siglas e as abre- viaturas utilizadas no texto. Ao construir a lista, abreviaturas e siglas devem estar em ordem alfabética, enquanto os símbolos devem estar de acordo com a ordem apresentada no texto. Todos os elementos devem incluir seus significados. Dica Ao longo do TCC, símbolos, siglas e abreviaturas podem ser utilizados sempre que for necessário. Ao final, criar a lista desses elementos facilitará a leitura e entendimento do TCC, de modo que não seja necessário explicar cada sigla ou abreviação ao longo do texto, por exemplo. Quando os símbolos, as siglas e as abreviaturas não excederem o número maior que dez, seus significados podem ser indicados em notas de rodapés ou no parágrafo em que estão sendo empregados, seguidos de uma explicação entre parênteses. O licenciamento ambiental para exportação de soja é regularizado pelo Mapa (Ministério da Agricultura e Pecuária) e deve seguir normas relacionadas à ras- treabilidade, sustentabilidade e certificações. Confira a seguir um modelo de lista de siglas para o TCC. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 145 Imazon Senar IBGE LISTA DE SIGLAS 1 espaço, espaçamento de 1,5 Instituto do Homem e Meio Ambiente da Amazônia Serviço Nacional de Aprendizagem Rural Instituto Brasileiro de Geografi a e Estatística Fonte Times New Roman ou Arial, tamanho 12, negrito, maiúsculo, centralizado e entrelinha 1,5 Fonte Times New Roman ou Arial, tamanho 12, justificado e entrelinha 1,5 Fonte: Elaborado pelo autor (2023). 1.9 Sumário Corresponde à organização das principais divisões do trabalho (seções, subse- ções, capítulos ou outras), sendo um dos últimos elementos a ser feito. Deve ser apre- sentado na mesma ordem e grafia e seguir a mesma disposição numérica encontrada no texto. O objetivo do sumário é facilitar a busca por informações no texto por meio da localização da página. 146 CURSO TÉCNICO EAD SENAR A seguir, confira algumas dicas para a construção de um sumário. □ Os elementos pré-textuais não devem constar no sumário. □ As páginas devem ser contadas a partir da folha de rosto, porém os números só devem ser visualizados na primeira página da introdução do trabalho. □ Os títulos das seções devem ser escritos com letras maiúsculas, em negrito, e antecedidos por algarismos arábicos, com exceção dos títulos pós-textuais. □ Nas subseções, apenas a primeira letra deve estar em maiúsculo. □ Havendo necessidade de mais divisões no texto, essas devem ser escritas em itálico. □ A última palavra de cada item deve estar interligada por uma linha de pontos ao respectivo número de página. Apresentamos, na sequência, um modelo de sumário para o TCC. SUMÁRIO 1 espaço, espaçamento de 1,5 1 INTRODUÇÃO ......................................................................15 2 OBJETIVOS............................................................................16 2.1 Objetivo Geral.....................................................................16 2.2 Objetivos Específi cos..........................................................16 3 DESENVOLVIMENTO..........................................................17 3.1 Formatação do texto............................................................17 3.1.1 As ilustrações...................................................................19 3.1.2 Equações e fórmulas........................................................19 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................................22 REFERÊNCIAS......................................................................23 APÊNDICE A - Descrição...................................................... 24 ANEXO A - Descrição............................................................ 25 Fonte Times New Roman ou Arial, tamanho 12, negrito, maiúsculo, centralizado e espaço entre linhas 1,5 Fonte Times New Roman ou Arial, tamanho 12, justificado e espaço entre linhas 1,5 Fonte: Elaborado pelo autor (2023). Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 147 A seguir, apresentamos um exemplo de sumário. 35 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO......................................................................... 05 2 DESENVOLVIMENTO............................................................ 06 2.1 O Cultivo do Feijão no Brasil................................................ 06 2.2 Etapas do Processo Produtivo do Feijão................................ 07 2.3 Condições do Solo para o Feijão........................................... 09 3 MATERIAIS E MÉTODOS..................................................... 13 3.1 Seleção das Variedades de Feijão.......................................... 13 3.2 Preparo do Solo e Plantio...................................................... 13 3.3 Monitoramento e Coleta de Dados........................................ 15 4 RESULTADOS E DISCUSSÃO............................................... 18 4.1 Desenvolvimento do Feijão em Diferentes Condições de Solo.............................................................................................. 18 4.2 Análise das Condições de Crescimento................................. 19 4.3 Comparação dos Resultados.................................................. 19 5 6 4.4 Fatores que Afetam o Desenvolvimento do Feijão............... 20 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................20 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.....................................22 Fonte: Elaborado pelo autor (2023). Tópico 2: Elementos textuais Nos elementos textuais, são apresentados todos os argumentos consolidados, de- monstrando que o tema abordado tem sentido, é relevante e contribui para os estudos científicos na área agrícola. Os elementos textuais consistem em introdução, desen- volvimento e considerações finais. 148 CURSO TÉCNICO EAD SENAR 2.1 Introdução A introdução fornece informações introdutórias e relevantes. Pense em sua introdução como um funil: comece de maneira ampla, de forma que alguém que não é da área de agrícola entenda; em seguida, apresente informações mais especí- ficas, necessárias para que o leitor entenda o problema que o trabalho aborda e o contexto geral em que se enquadra. Nessa etapa, introduza informações essenciais, mas sem entrar em muitos detalhes, pois essa é a finalidade do item desenvolvimento. Indique o problema da pesquisa e a justificativa para a realização do trabalho. Apresente as possíveis soluções para re- solução do problema e, em seguida, direcione o texto até chegar à pergunta específica que você está tentando responder, o objetivo do trabalho. Comentário do autor Ao longo da introdução, apresente os conceitos, compare os resultados obti- dos em outros trabalhos, mostre ao leitor por que seu estudo é importante. Atraia o interesse do leitor! Durante o desenvolvimento da introdução do trabalho, é importante apresentar as principais publicações científicas relacionadas, citando trabalhos importantes. São necessários, na introdução, os seguintes elementos: • uma afirmação da importância do assunto; • citação de trabalhos anteriores sobre o tema abordado; • uma justificativa para o trabalho; e • menção de alguns dos diferentes pontos de vista sobre o assunto. Confira a seguir algumas dicas para desenvolver uma boa introdução. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 149 □ Evite uma introdução muito longa e desconexa, pois isso pode cansar o leitor. Não esqueça que o mais importante está por vir – o desenvolvimento do TCC. Por isso, seja breve e tenha foco. Delimite a introdução a uma ou duas páginas. □ Evite escrever a introdução como se estivesse contando uma história, e não des- perdice palavras afirmando o óbvio. □ O texto deve ser imparcial, coerente, claro e objetivo. Deve ser escrito de forma impessoal, ou seja, os verbos que aparecem no decorrer do texto devem ser utilizados na terceira pessoa do singular. □ O TCC deve ser escrito de maneira formal e não deve incluir gírias ou linguagem de conversação. □ Não repita simplesmente as ideias ou argumentos de outras pesquisas científicas. Em vez disso, analise os trabalhos e explique como eles se relacionam com seu ponto de vista. □ Seja ético na escrita do seu TCC. Quaisquer ideias que não são de sua autoria precisam ser citadas, sejam elas parafraseadas ou citadas diretamente, a fim de evitar plágio. □ Opte por escrever a introdução após concluir a pesquisa, assim você terá uma visão macro do que o trabalho tinha como objetivos e o que ele alcançou após ser executado. 2.2 Desenvolvimento Essa seção é a parte principal da pesquisa e informa como o problema foi estudado. Deve ser apresentada uma descrição detalhada dos procedimentos que foram realiza- dos para alcançar o objetivo do trabalho. Fazem parte desse item os objetivos, a revisão da literatura, os materiais e mé- todos, os resultados e as discussões. Objetivos Representam a meta que a pesquisa pretende alcançar, tendo origem no proble- ma. Podem ser apresentados na introdução ou podem constituir um item à parte. A escolha de como os objetivos serão apresentados fica a critério do estudante. 150 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Dica Quando for desenvolver essa seção, resgate os objetivos elaborados no pré-projeto. Revisão da literatura A revisão bibliográfica, também chamada de referencial teórico, corresponde ao levantamento da literatura que já foi publicada na área em que se está realizando a pesquisa. Ela fornece uma visão geral do tema, permitindo identificar teorias, mé- todos e lacunas relevantes para a pesquisa. Ao realizar uma revisão bibliográfica, você terá oportunidade de se familiarizar com o tema, desenvolver uma estrutura teórica e metodológica para sua pesquisa e, assim, mostrar como sua pesquisa aborda o pro- blema e/ou contribui para o debate proposto no TCC. A seguir, confira algumas dicas para auxiliá-lo na escrita da revisão bibliográfica. □ Tenha em mente o tema de seu trabalho antes de iniciar as buscas por litera- turas que são relevantes para a sua pesquisa. □ Liste os principais termos (palavras-chave) relacionados a seu objetivo. □ Utilize sites confiáveis; para isso, realize sua pesquisa em base de dados como Google Acadêmico, Science Direct, Scielo e periódicos Capes. □ Avalie e selecione as fontes. Faça uma leitura rápida do resumo do trabalho para descobrir se ele é relevante para sua pesquisa. Para cada publicação, pergunte: qual problema o autor está abordando? Quais são as principais teorias ou méto- dos utilizados? Quais foram os principais resultados do estudo? Como esse estudo se relaciona com o meu? □ Faça anotações enquanto lê os trabalhos selecionados, e cite as fontes utiliza- das para evitar plágio. □ Reúna as informações e escreva os parágrafos, analisando as fontes. A revisão bibliográfica pode ser organizada de diferentes maneiras: Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 151 Cronológica: o texto é escrito ao longo do tempo até chegar aos dias atuais. Temática: o texto é separado por temas centrais, organizados em subseções. Metodológica: as fontes de pesquisa usam uma variedade de métodos de pesquisa. Teórica: combinam-se vários conceitos teóricos para criar uma estrutura para a pesquisa. Fonte: elaborado pelo autor (2022). A depender da extensão do texto, é necessária a combinação de várias estratégias para organizar a revisão bibliográfica. Por exemplo: a estrutura geral pode ser temáti- ca, mas cada tema pode ser discutido cronologicamente. Materiais e métodos Consiste em descrever o conjunto de técnicas utilizadas na realização do tra- balho, deixando claro onde e como foram obtidos os dados e como foram analisados. É muito importante que haja transparência na descrição do estudo para demonstrar que foram utilizados métodos cientificamente válidos e fornecer ao leitor informações suficientes para recriar sua pesquisa. Atenção Os procedimentos realizados devem ser indicados em etapas, incluindo deta- lhes como os modelos e as especificações de configurações dos equipamentos utilizados, por exemplo. Embora os parâmetros utilizados para a realização de uma pesquisa sejam variáveis, apresentam-se a seguir os parâmetros mais comuns. 152 CURSO TÉCNICO EAD SENAR 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 Tipo de pesquisa: bibliográfica, estudo de caso, experimental, pesquisa de campo, entre outras. Tipo de pesquisa: bibliográfica, estudo de caso, experimental, pesquisa de campo, entre outras. Caracterização do local: descrição do local onde o experimento foi realizado. Caracterização do local: descrição do local onde o experimento foi realizado. Caracterização da amostra: descrição da matéria-prima de estudo (nome científico, variedade, origem etc.). Caracterização da amostra: descrição da matéria-prima de estudo (nome científico, variedade, origem etc.). Análises experimentais: passo a passo dos procedimentos realizados, como a forma de preparo das amostras de Análises experimentais: passo a passo dos procedimentos sementes, controles experimentais (temperatura de realizados, como a forma de preparo das amostras de armazenamento, embalagem), análise e caracterização das sementes, controles experimentais (temperatura de sementes (peso, testes de vigor, testes de viabilidade). armazenamento, embalagem), análise e caracterização das sementes (peso, testes de vigor, testes de viabilidade). Análise estatística: maneira como os dados foram analisados Análise estatística: maneira como os dados foram analisados estatisticamente (ex.: o delineamento experimental utilizado, estatisticamente (ex.: o delineamento experimental utilizado, teste de média, regressão linear etc.). teste de média, regressão linear etc.). Fonte: elaborado pelo autor (2022). A descrição dos materiais e métodos é obrigatória apenas para os trabalhos que reali- zaram experimentos, seja por meio de práticas de laboratório, seja por coleta de da- dos em entrevistas, questionários ou formulários. Para tornar o TCC mais claro para o leitor, recomenda-se que a seção material e métodos seja organizada por subseções para cada procedimento descrito. Resultados e discussões Nessa seção, devem ser apresentados, de forma clara e precisa, os resultados da pesquisa, que devem ser interpretados e discutidos com base em resultados encon- trados em outros trabalhos científicos. Antes de começar a escrever essa seção, defina como os resultados serão apresentados ao leitor (gráficos, tabelas, figuras ou quadros). Esses elementos devem ter legenda an- tecedida de numeração. Escreva uma descrição que resuma cada resultado, referindo-se aos números das tabelas ou figu- ras correspondentes. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 153 Discuta cuidadosamente seus resultados, destacando onde as informações são seme- lhantes ou diferentes de outros estudos já publicados. Tente apresentar justificativas para tais evidências, sendo o mais específico possível. Dica Evite abordar apenas os resultados estatisticamente significativos ou os que suportam suas hipóteses. Se for relatar uma especulação ou opinião, certifi- que-se de que é relevante e, antes de afirmação, use frases como “sugere-se que” ou “na opinião dos autores”. A seguir, apresentamos algumas orientações para a escrita de bons resultados. □ Pense como os resultados encontrados se relacionam com os objetivos do TCC. □ Evite afirmações que vão além do que os resultados podem explicar. □ Discuta com franqueza. Se seus resultados foram inesperados, tente explicar o porquê. □ Evite expressões inespecíficas como “temperatura mais alta” ou “a uma taxa mais baixa”. Prefira descrições quantitativas (15ºC, 0,8%, respectivamente). □ Evite inserir novos termos ou referências não identificadas anteriormente na introdução ou na revisão bibliográfica. □ Especulações sobre possíveis interpretações são permitidas, mas elas devem estar baseadas em fatos e não em suposições. □ Se achar necessário, informe a realização de pesquisas adicionais para respon- der às questões levantadas por seus resultados. □ Não esqueça: todos os resultados devem ser primeiro descritos/apresentados e só então discutidos. 2.3 Considerações finais Constituem uma parte importante e obrigatória do TCC, pois fornecem ao leitor res- postas para o principal argumento do trabalho. Podem ser escritas em um pará- grafo conciso que apresente, com base nos resultados, uma declaração sobre possíveis mudanças no problema em estudo ou futuras oportunidades de pesquisa, ou podem ser escritas em tópicos. 154 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Para a construção das considerações finais, é importante que seja feita uma reflexão sobre os objetivos do TCC. Escreva um texto claro e dire- to, evitando repetir os resultados do trabalho. Tópico 3: Elementos pós-textuais Compõem a última parte do TCC e, geralmente, complementam o que foi exposto na parte textual, sendo necessários para que os leitores tenham acesso às fontes de estudo do autor. São elementos pós-textuais: referências, glossários, apêndices, anexos e índices. 3.1 Referências Elemento obrigatório que reúne todas as obras ou publicações científicas citadas no texto. Elas devem estar presentes após as considerações finais e organizadas em ordem alfabética pelo sobrenome dos autores. Ao finalizar a construção das referências, observe o seguinte: □ Ortografia dos nomes dos autores. □ Ano de publicações. □ Usos de et al. □ Pontuação. □ Se todas as referências estão incluídas. Comentário do autor Consulte o Tema 5: Apresentação do trabalho de conclusão de curso para ter mais informações sobre como estruturar as referências do TCC. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 155 3.2 Apêndices Elemento no qual o autor do TCC poderá inserir materiais (textos, documentos, fi- guras, questionários, gráficos etc.) elaborados por ele mesmo e utilizados para complementar o conteúdo da pesquisa. Esse elemento é utilizado a fim de evitar que o leitor perca a linha de raciocínio ao ler o material. Os apêndices devem ser in- cluídos após as referências, com o objetivo de melhorar o entendimento do leitor sobre a pesquisa. Para cada material adicionado, deve haver um apêndice correspondente, e eles de- vem ser enumerados (APÊNDICE A, APÊNDICE B) e estar relacionados no sumário do trabalho. APÊNDICE A – Convite enviado às empresas para participação na aplicação do questionário. APÊNDICE B – Questionário às empresas produtoras de mudas certificadas. 3.3 Anexos Elemento opcional que consiste em materiais destinados à compreensão do tex- to, mas que, diferentemente do apêndice, foram elaborados por outros autores. Comentário do autor Se você achar necessário adicionar algum texto, reportagem, imagem, crono- grama ou qualquer outro material que facilitará a compreensão de seu TCC, mas que foi elaborado por outros autores, esse material deve constar como anexo. Para cada material adicionado, deve haver um anexo correspondente, e eles devem ser enumerados (ANEXO 1, ANEXO 2) e estar relacionados no sumário do trabalho. 156 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Encerramento do Tema Chegamos ao final do tema Estrutura do trabalho de conclusão de curso. Neste tema, você conheceu todos os elementos pré-textuais, textuais e pós-textuais que devem integrar seu TCC. Com essas informações, você será capaz de apresentar um trabalho bem estruturado e com resultados relevantes para a sua formação como fu- turo(a) Técnico(a) em Agricultura. Fonte: Getty Images. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 157 05Apresentação do trabalho de conclusão de curso Tema 5: Apresentação do trabalho de conclusão de curso Um dos principais fundamentos da ciência é a comunicação, pois o conhecimento gerado deve ser disponibilizado aos pares para fomentar o debate e buscar sua le- gitimação. Nesse sentido, a redação científica requer a observância de princípios que favoreçam a apresentação e a compreensão do trabalho desenvolvido e de seus resultados. Fonte: Getty Images. Neste tema, iremos tratar das definições mais relevantes no contexto da normaliza- ção de trabalhos acadêmicos, trazendo orientações sobre a estrutura e os elemen- tos que constituem o TCC, além de subsídios sobre a apresentação oral e visual desse documento. Este conteúdo foi elaborado em conformidade com as normas NBR 6023:2018 (Referências), NBR 14724:2011 (Trabalhos acadêmicos – Apre- sentação) e NBR 15287:2011 (Projeto de pes- quisa – Apresentação) da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), apresentando, por vezes, seus textos originais. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 159 Essas normas são como regras de etiqueta e garantem um padrão de qualidade. O objetivo principal delas é evitar erros, criando padronização de trabalhos para que o conteúdo seja acessível e preciso. Capacidades técnicas Com os conhecimentos adquiridos, você desenvolverá as seguintes capa- cidades: • aplicar as normas técnicas da ABNT; • aplicar as regras gramaticais; • desenvolver a oratória; e • ter análise crítica sobre apresentações. Tópico 1: Formatação geral Neste tópico, você será orientado sobre como aplicar as regras de formatação utiliza- das na produção do TCC. 1.1 Papel e fonte Apresentaremos, a seguir, algumas orientações em relação ao tipo de papel e da en- cadernação do TCC. □ Utilize papel branco no formato A4. □ Na versão preliminar, utilize a encadernação em espiral. □ Na versão definitiva, utilize brochura com lombada. A seguir, analise algumas orientações em relação ao tipo e tamanho da fonte a serem utilizados no TCC. □ Utilize a fonte Times New Roman ou Arial, tamanho 12. □ Na capa e contracapa, utilize fonte no tamanho 14. □ Em tudo que não for corpo do texto, preferencialmente, usar fonte tamanho 10 uniforme em todo o documento. Exemplo: citações que ultrapassem três li- nhas, legendas, fonte das tabelas e ilustrações e notas de rodapé. 160 CURSO TÉCNICO EAD SENAR 1.2 Margens Confira, a seguir, as orientações em relação à formatação das margens do documento. □ A margem superior e esquerda do documento deve ser formatada a 3,0 cm. □ A margem direita e inferior do documento deve ser formatada a 2,0 cm. 3,0 cm 3 Aluno de Tal Aluno2 de Qual 3,0 cm 2,0 cm Dedicatória À minha esposa, aos meus filhos e a todos os amigos que souberam compreender a minha falta. Cidade ano 2,0 cm Fonte: Elaborado pelo autor (2023). Para trabalhos impressos anverso (frente) e verso, as orientações são as que seguem: □ Margens no anverso: esquerda e superior devem ser formatadas a 3,0 cm; e direita e inferior devem ser formatadas a 2,0 cm. □ Margens no verso: esquerda e inferior devem ser formatadas a 2,0 cm; e di- reita e superior devem ser formatadas a 3,0 cm. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 161 3,0 cm 3,0 cm 2,0 cm VERSO 3,0 cm 3,0 cm ANVERSO 2,0 cm 2,0 cm 2,0 cm Fonte: Elaborado pelo autor (2023). 1.3 Entrelinha e parágrafos Em seguida, verifique como utilizar adequadamente os espaçamentos entre linhas e parágrafos em seu TCC. □ Digite o texto com espaçamento 1,5 entre as linhas. □ O espaçamento simples (1,0) deve ser usado nos seguintes itens do trabalho acadêmico: □ □ em citações diretas que ultrapassem três linhas; □ □ legendas das tabelas e ilustrações; □ □ notas de rodapé e referências; □ □ na folha de rosto ao indicar: a natureza do trabalho, identificação da instituição e seu objetivo. 162 CURSO TÉCNICO EAD SENAR 1.4 Recuo de parágrafo Confira a orientação para recuo de parágrafo no item que segue. □ Apresente os parágrafos de seu texto com recuo de 1,25 cm. Fonte: elaborado pelo autor (2024). 1.5 Justificação do texto e hifenização O alinhamento de texto é um atributo de formatação de parágrafos que determina a aparência do texto em um parágrafo inteiro. Nos próximos itens, confira algumas orientações acerca do alinhamento de seu trabalho. □ O texto deve ocupar o espaço útil da página dentro dos limites especificados, e deve ser justificado. □ Em um parágrafo justificado, o texto é alinhado com ambas as margens. Para justificar o texto, selecione-o e, na guia Página Inicial, no grupo Parágrafo, clique em Justificar. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 163 Fonte: elaborado pelo autor (2024). Ao longo de seu trabalho, você não vai utilizar hifenização. Glossário Hifenização: Processo de separação de palavras no editor de texto que ocor- re no final de cada linha de um parágrafo ou texto. Para desmarcar a hifenização do texto, clique na guia Layout da página, em Hifeni- zação. Depois, marque a opção Nenhuma. 164 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Fonte: Elaborado pelo autor (2024). 1.6 Numeração das páginas e encadernação Confira, nos itens que se seguem, orientações sobre como utilizar a numeração das páginas de seu trabalho. □ Use números arábicos, iniciando a contagem a partir da folha de rosto. □ As páginas dos elementos pré-textuais são contadas no anverso e verso, mas sem a impressão dos números. □ A numeração da página deve ser impressa a partir da Introdução, que é a parte textual do trabalho. □ Apêndices e anexos têm numeração contínua, sequencial à do texto principal, e, se houver mais de um volume, a numeração também será sequencial. □ A localização dos números das páginas deve ser: no anverso (frente), no canto superior direito; e no verso, no canto superior esquerdo. 1.7 Folha de rosto A folha de rosto é um elemento obrigatório para projetos de pesquisa e TCC. Ela possui as informações necessárias para a identificação do documento, devendo ser inserida logo após a capa. Confira a seguir as informações que devem constar no anverso, ou parte da frente da folha de rosto. □ Nome do autor. □ Título. □ Subtítulo, se houver. □ Natureza do trabalho (Pré-projeto/TCC). □ Nome da instituição a que é submetido. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 165 □ Objetivo (obtenção do título de Técnico em Agricultura). □ Nome do tutor orientador presencial. □ Local. □ Ano da defesa. 1.8 Tabelas e ilustrações Para consolidar as informações sobre como utilizar e formatar tabelas, confira as orientações a seguir. □ As tabelas devem ser simples, sendo preferível distribuir as informações diver- sas tabelas a concentrá-las em uma única. □ No texto, deve-se indicar o número da tabela, e evitar as citações “na tabela acima”, “na tabela abaixo”, pois nem sempre é possível, na impressão do tra- balho, colocar as tabelas no local desejado pelo autor. □ A tabela deve ser, tanto quanto possível, autoexplicativa, incluindo um título claro e descritivo, as unidades empregadas, a data e a fonte de dados. □ É dividida pelo mínimo possível de linhas na horizontal; e as bordas late- rais não podem ser fechadas. Quanto à formatação, a tabela apresenta os seguintes elementos: • • • • • título; cabeçalho; conteúdo; fonte; e se necessário, nota(s) explicativa(s) (geral e/ou específica). Em relação às diferenças apresentadas entre tabela e quadro, destacamos: Atenção O quadro segue as mesmas especificações de formatação que a tabela: título, cabeçalho, conteúdo, fonte e, se necessário, nota(s) explicativa(s) (geral e/ ou específica). No entanto, diferentemente da tabela, ele terá suas laterais fechadas e sem limite de linhas horizontais. 166 CURSO TÉCNICO EAD SENAR A seguir, confira alguns exemplos: Caracterização agronômica de clones e colheita Material Clone Densidade do solo (g.cm-3) Potencial de rendimento (Kg.ha-1) Solo GG100 0.5 4727 16.62 Soja L144 0.44 4733 16.69 Colheita GG100 0.37 6730 69.49 Colheita L144 0.33 6891 72.43 Teor de nitrogênio (%) Fonte: elaborado pelo autor (2024). Definição de culturas agrícolas Grupo Definição Feijão É uma leguminosa amplamente cultivada para o consumo humano. É rica em proteínas, fibras e micronutrientes essenciais. Também é utilizada como alimento básico em diversas culturas. Soja É uma leguminosa cultivada principalmente para a produção de óleo e farelo de soja, com aplicações que vão desde a alimentação animal até a produção de biocombustíveis. Algodão É uma planta cultivada para a extração de fibras naturais usadas na indús- tria têxtil. Também é usado para a extração de óleo e produção de ração a partir de seus subprodutos. Milho É uma gramínea cultivada para a produção de grãos. É amplamen- te usado na alimentação humana e animal, além de servir como matéria-prima para biocombustíveis e outros produtos industriais. Fonte: elaborado pelo autor (2024). Quanto às ilustrações, é importante destacar as seguintes orientações: □ Tudo que não é tabela é uma ilustração. □ Toda ilustração deve ser identificada na parte superior, da seguinte maneira: □ □ palavra que a determina, como: quadro, figura, gráfico, foto; □ □ número sequencial de ocorrência no texto em algarismos arábicos; □ □ travessão e respectivo título. □ A ilustração deve ser citada no texto e colocada o mais perto possível do trecho que a menciona. □ A fonte consultada deve constar na parte inferior da ilustração, com legenda e informações que ajudem a compreender ou interpretar a ilustração. □ Em caso de foto, imagem etc. de autoria própria, recomenda-se que seja identificada com o nome do autor no canto inferior direito da imagem. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 167 1.9 Equações e fórmulas Em relação às equações e fórmulas, confira as orientações na sequência. □ Insira as equações e as fórmulas em trabalhos acadêmicos de forma que elas se destaquem do texto. □ Utilize uma entrelinha maior para favorecer a disposição de seus elementos, índices e expoentes. □ Numere-as em algarismos arábicos entre parênteses e alinhados à direita. Calculando TF T (%) = X 100 TI Onde: T: taxa de sobrevivência de mudas; TF: total de mudas que sobreviveram ao final do período de avaliação; e TI: total de mudas plantadas no início do plantio. 1.10 Notas de rodapé As notas de rodapé são utilizadas quando é preciso explicar algo sem quebrar a ideia principal do parágrafo. Pode ser uma nota explicativa, utilizada para esclarecimentos ou explanações, ou nota de referência, utilizada para referenciar uma citação que aparece no texto. A numeração das notas é feita por algarismos arábicos, devendo ter numeração única e consecutiva, sem reiniciar a numeração a cada página. Apresentamos, na sequência, exemplos desses dois tipos de notas. 168 CURSO TÉCNICO EAD SENAR consumidores (HONÓRIO, ABRAHÃO, 1999). Dessa forma, o objetivo desse trabalho é avaliar a viabilidade econômica de meios de transporte de cachos de banana como alternativa para reduzir as perdas ocorridas em pequenas propriedades. Fonte Arial ou Times New Roman, fonte 10, espaçamento simples, alinhamento justificado ¹ Nota explicativa nota explicativa nota explicativa. nota explicativa nota explicativa nota explicativa nota expli- cativa nota explicativa nota explicativa nota explicativa nota explicativa nota explicativa. Note que a partir da segunda A banana é uma das frutas mais consumidas no mundo, tanto pelo o seu valor nutricional, linha da mesma nota, deverá ricas em carboidratos, fi bras, vitaminas e sais minerais como cálcio, fósforo e potássio, quanto alinhar-se abaixo da primeira por sua variabilidade relacionada a formas de consumo (frita, cozida, processada e consumo in letra da primeira palavra, de forma a destacar o expoente natura) além das suas características de sabor, textura, aroma e sua facilidade de ser consumida in natura (TACO, 2011). Exemplo de nota explicativa. Fonte: Elaborado pelo autor (2022). Atenção ao alinhamento a partir da segunda linha. ¹ FARIA, J. E. (org.). Direitos humanos, direitos sociais e justiça. São Paulo: Malheiros, 1994. . - Exemplo de nota de referência. Fonte: Elaborado pelo autor (2022). Confira, nos itens a seguir, orientações de como utilizá-las: □ Utilize, preferencialmente, fonte tamanho 10, e separe o texto por espaço sim- ples e traço de 5 cm contados da margem esquerda. □ Se tiver mais de uma linha, deve-se destacar o expoente, ficando a segunda linha abaixo da primeira letra da primeira palavra. 1.11 Anexos Elemento opcional, não elaborado pelo autor, que serve de fundamentação, com- provação e ilustração. Deve ser precedido pela palavra ANEXO, identificado por letras maiúsculas, travessão e respectivo título. A seguir, confira um exemplo: Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 169 Fonte: Elaborado pelo autor (2022). 1.12 Instruções para títulos de seção Seções são as partes em que o texto do trabalho acadêmico é dividido. Cada se- ção deve ter um título relacionado a ela, e o corpo do texto deve iniciar em uma nova linha. Nos itens a seguir, confira algumas instruções de como devem ser formatados e ela- borados os títulos de seção. □ Os títulos das seções e subseções são enumerados em algarismos arábicos, alinhados à esquerda e separados por um espaço de caracteres. A separação entre os títulos das subseções e o texto deve ser de 1,5. □ Havendo mais de uma linha de título, a segunda linha fica abaixo da primeira letra da primeira palavra do título. □ Títulos das seções devendo iniciar em uma nova página. Alguns títulos não são enumerados, devem ser centralizados e ocupar fo- lhas distintas. São eles: □ □ errata; □ □ agradecimentos; □ □ listas de ilustrações; □ □ abreviaturas, siglas e símbolos; 170 CURSO TÉCNICO EAD SENAR □ □ resumo; □ □ sumário; □ □ referências; □ □ glossário; □ □ apêndice; □ □ anexos; e □ □ índice. Há ainda os elementos sem título, que também devem ser apresentados em folhas distintas, a saber: □ □ dedicatória; □ □ epígrafe; e □ □ folha de aprovação. Tópico 2: Regras para citações das fontes de pesquisa Neste tópico, conheceremos as regras para citar fontes de pesquisas bibliográficas e entender como aplicá-las adequadamente no corpo do texto, partindo do princípio de que devem ser elaboradas conforme a norma NBR 10520:2023. Na elaboração do trabalho acadêmico, são citadas informações extraídas de outras publicações e fontes. Isso pode ocorrer de duas maneiras: Citação direta: citação na íntegra. Citação indireta: quando o texto se baseia na obra do autor consultado, mas sem cópia literal. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 171 Atenção Esses procedimentos devem ser adotados em respeito aos direitos autorais, Lei n 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, que esclarece em seu Capítulo II Da Autoria das Obras Intelectuais, art. 11: “Autor é a pessoa física criadora de obra literária, artística ou científica” (Brasil, 1998). Nas citações, as chamadas pelo sobrenome do autor, pela instituição responsável ou título incluído na sentença devem ser em letras maiúsculas e minúsculas. Segundo dados da Companhia Nacional de Abastecimento (2023), a produção de soja no Brasil alcançou 150 milhões de toneladas na safra 2022/2023, es- tabelecendo um novo recorde histórico. Quando estiverem entre parênteses, devem ser letras maiúsculas e minúsculas. A produção de soja no Brasil alcançou 150 milhões de toneladas na safra 2022/2023, estabelecendo um novo recorde histórico. (Companhia Nacional de Abastecimento, 2023). 2.1 Citação direta É a transcrição textual de parte da obra do autor consultado. Para fazer uma citação direta, você deve copiar a fala do autor pela qual você se interessou, colocando-a entre aspas duplas para deixar claro que a fala não é sua e, claro, referenciando o autor. As citações diretas, no texto, de até três linhas, devem estar contidas entre aspas duplas. As citações podem aparecer antes ou depois do texto. A localização das cita- ções deverá ser definida visando ao melhor entendimento e estética do texto. 172 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Autor (ano) descreve o mercado de mandioca como “largo [...], pouco exigente e lucrativo” ou “largo [...], pouco exigente e lucrativo.” (Sobrenome do autor, ano, número da página). As citações diretas, no texto, com mais de três linhas, devem ser destacadas com re- cuo de 4 cm da margem esquerda, com letra menor que a do texto utilizado e sem as aspas. No caso de documentos datilografados, deve-se observar apenas o recuo. A produção de soja é uma das principais atividades agrícolas do Brasil, com destaque para a exportação de grãos, fabricação de farelo para ração animal e produção de óleo comestível. Para garantir a qualidade do grão destinado à exportação, são necessárias análises de teor de umidade e proteína, além do cumprimento das exigências fitossa- nitárias estabelecidas pelos mercados internacionais (Sobrenome do autor, ano, número da página). Fonte: Elaborado pelo autor (2024). 2.2 Citação indireta É o texto baseado na obra consultada. O texto é escrito com suas próprias palavras, respeitando a ideia original. A citação indireta aparece ao longo do texto, como podemos ver nos exemplos. No artigo consultado, os autores escreveram: O manejo adequado das adubações e a escolha dos híbridos são fatores fun- damentais para alcançar altos níveis de produtividade na cultura do milho em diferentes regiões brasileiras. A citação indireta desse trecho pode ser feita de duas formas: Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 173 a) O uso correto de adubação e a seleção apropriada de híbridos são essen- ciais para maximizar a produtividade do milho em distintas regiões do Bra- sil. (Sobrenome do autor, ano). b) Segundo Sobrenome do autor (ano), a aplicação eficiente de fertilizantes e a escolha adequada de híbridos desempenham um papel crítico na ob- tenção de altas produtividades na cultura do milho em diferentes regiões brasileiras. 2.3 Citação de citação É a citação direta ou indireta de um texto cuja versão original não estava acessível. A citação de citação também é conhecida como apud, que em latim significa “junto a”. No meio acadêmico e científico, o termo é utilizado como sinônimo de “citado por” nas referências bibliográficas, sendo empregado sempre que se inserir no texto uma citação de um autor que foi encontrada em outra obra. A seguir, confira um exemplo de citação: O manejo eficiente da irrigação é essencial para evitar desperdícios de água e garantir a produtividade das culturas” (Empresa Brasileira de Pesquisa Agrope- cuária apud Silva, 2021). Nesse caso, o leitor não teve acesso direto aos dados da Empresa Brasileira de Pesqui- sa Agropecuária, mas sim ao material de Silva, que citou essas informações. Logo, a citação deve mencionar a origem dos dados originais. 2.4 Regras para citação de textos científicos pesquisados em bases de dados online Textos científicos pesquisados em base de dados online devem ser citados pelo método “autor, data”. Basta informar entre parênteses o autor e a data (ano) da fonte citada. (Alencar, 2022) 174 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Tópico 3: Regras para as referências Neste tópico, iremos conhecer e aplicar as regras da ABNT para apresentação das referências bibliográficas utilizadas no trabalho. A cada ocorrência de citação, é obrigatório referenciar a obra consultada, ou seja, a fonte, no final do trabalho conforme a NBR 6023:2018. Para os efeitos dessa norma, aplicam-se as seguintes definições: 1 Autor(es): pessoa(s) física(s) responsável(eis) pela criação do conteúdo intelectual ou artístico de um documento. 2 Autor(es) entidade(s): instituição(ões), organização(ões), empresa(s), comitê(s), comissão(ões), evento(s), entre outros, responsável(eis) por publicações em que não se distingue autoria pessoal. 3 Capítulo, seção ou parte: divisão de um documento, numerado ou não. 4 Documento: qualquer suporte que contenha informação registrada, formando uma unidade, que possa servir para consulta, estudo ou prova. Inclui impressos, manuscritos, registros audiovisuais, sonoros, magnéticos e eletrônicos, entre outros. 5 Edição: todos os exemplares produzidos a partir de um original ou matriz. Pertencem à mesma edição de uma obra todas as suas impressões, reimpressões, tiragens etc., produzidas diretamente ou por outros métodos, sem modificações, independentemente do período decorrido desde a primeira publicação. 6 Editora: casa publicadora, pessoa(s) ou instituição(ções) responsável(is) pela produção editorial. Conforme o suporte documental, outras denominações são utilizadas: produtora (para imagens em movimento), gravadora (para registros sonoros), entre outras. 7 Monografia: item não seriado, isto é, item completo, constituído de uma só parte, ou que se pretende completar em um número preestabelecido de partes separadas. 8 Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso Publicação periódica: publicação em qualquer tipo de suporte, editada em unidades físicas sucessivas, com designações 175 (para imagens em movimento), gravadora (para registros sonoros), entre outras. 7 Monografia: item não seriado, isto é, item completo, constituído de uma só parte, ou que se pretende completar em um número preestabelecido de partes separadas. 8 Publicação periódica: publicação em qualquer tipo de suporte, editada em unidades físicas sucessivas, com designações numéricas e/ou cronológicas e destinada a ser continuada indefinidamente. 9 Referência: conjunto padronizado de elementos descritivos, retirados de um documento, que permite sua identificação individual. 10 Separata: publicação de parte de um trabalho (artigo de periódico, capítulo de livro, colaborações em coletâneas etc.), mantendo exatamente as mesmas características tipográficas e de formatação da obra original, que recebe uma capa, com as respectivas informações que a vinculam ao todo, e a expressão “Separata de” em evidência. As separatas são utilizadas para distribuição pelo próprio autor da parte, ou pelo editor. 11 Subtítulo: informações apresentadas em seguida ao título, visando esclarecê-lo ou complementá-lo, de acordo com o conteúdo do documento. 12 Suplemento: documento que se adiciona a outro para ampliá-lo ou aperfeiçoá-lo, sendo sua relação com aquele apenas editorial e não física, podendo ser editado com periodicidade e/ou numeração própria. 13 Título: palavra, expressão ou frase que designa o assunto ou o conteúdo de um documento. Fonte: Elaborado pelo autor (2022). 176 CURSO TÉCNICO EAD SENAR 3.1 Referência de livro A forma mais simples de referência é quando temos somente um autor e a contribui- ção se refere à obra completa. Alguns elementos são essenciais na elaboração de uma referência de livro e devem ser apresentados na seguinte ordem: Autor. Título. ed. (a partir da 2.). Cidade: Editora, ano de publicação. A seguir, confira um exemplo que ilustra esse padrão. Neusa Fátima Seibel Nome do autor Soja: cultivo, benefício e processamento Nome da obra CRV Londrina, 2018 Editora Cidade e ano de publicação Fonte: Elaborado pelo autor (2024). Adaptando esses dados para a norma ABNT, temos o seguinte formato: SEIBEL, N. F. Soja: cultivo, benefícios e processamento. Londrina: Editora CRV, 2018. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 177 Atenção O título deve aparecer em negrito. Porém, se houver subtítulo, ele deve aparecer sem o negrito após traço ou dois pontos. Se o livro em questão contar com dois ou três autores, basta adicionar um ponto e vír- gula e incluir o nome e sobrenome do segundo autor. O resultado deve seguir o padrão: SOBRENOME, Nome Abreviado; SOBRENOME, Nome Abreviado. Título: subtí- tulo (se houver). ed. (se houver). Local de publicação: Editora, ano de publi- cação da obra. Confira, na sequência, um exemplo que ilustra esse padrão. Jorge Ferreira, Ana Cristina Cunha-Queda, Denis Hickel, Guilhermina Marques, Isabel de Maria Mourão e Luís Miguel Brito Nome dos autores Agricultura biológica: Boas práticas agrícolas para o solo e para o clima Nome da obra Editora Agrobook São Paulo, 2021 Cidade e ano de publicação Fonte: Elaborado pelo autor (2023). 178 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Adaptando esses dados para a norma ABNT, temos o seguinte formato: WEISHEIMER, N. Um movimento de jovens agricultores familiares. Estudos Sociedade e Agricultura, Rio de Janeiro, v. 30, n. 1, p. 1-32, jan./jun. 2022. Disponível em: https://revistaesa.com/ojs/index.php/esa/article/view/esa30- 1_01/e2230101pdf. Acesso em: 17 nov. 2024. Se o trabalho exige somente a citação de um capítulo, por não ter sido utilizado na íntegra, temos duas situações: com um autor colaborador (diferente do autor do livro) ou o autor do capítulo sendo o mesmo da obra. Autor colaborador No caso de haver um autor colaborador, devemos adotar a seguinte ordem: AUTOR(ES) do capítulo. Título da parte referenciada. In: AUTOR(ES) da obra (ou editor etc.) Título da obra. Cidade: Editora, ano de publicação. paginação da parte referenciada. Confira, na sequência, dois exemplos que ilustram esse padrão. L. Amorim, J. A. M. Rezende, L. F. A. Camargo Nome do autor da obra Manual de fitopatologia Nome da obra Nome do capítulo, paginação da parte referenciada Doenças das plantas cultivadas p. 1-62 L. Amorim J. A. M. Rezende L. F. A. Camargo Nome do autor do capítulo Agronômica Ceres Guarujá, 2016 Editora Cidade e ano de publicação Fonte: Elaborado pelo autor (2023). Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 179 Adaptando esses dados para a norma ABNT, temos o seguinte formato: TOKESH, H.; RAGO, A. Doenças da cana-de-açúcar. In: AMORIM, L.; REZENDE, J. A. M.; BERGAMIN FILHO, A.; CAMARGO, L. E. A. (Eds.). Manual de fito- patologia: volume 2 - doenças das plantas cultivadas. 5. ed. Cordeirópolis: Agronômica Ceres, 2016. Mesmo autor do capítulo e obra O destaque nesse tipo de método é a utilização do termo In: dentro da referência bibliográfica. A seguir, confira um exemplo: Trazilbo José de Paula Júnior e Madelaine Venzon Nome dos autores Arroz (Oryza sativa L.) 2ª edição Nome da obra 101 Culturas: Manual de Tecnologias Agrícolas p. 124-133 Carlos Cardoso Machado (editor) Editora EPAMIG Belo Horizonte, 2019 Cidade e ano de publicação Fonte: Elaborado pelo autor (2023). Adaptando esses dados para a norma ABNT, temos o seguinte formato: 180 CURSO TÉCNICO EAD SENAR MACHADO, C. C. O Setor Florestal Brasileiro e a Colheita Florestal. In: MACHA- DO, C. C. (ed.). Colheita Florestal. 3. ed. Viçosa, MG: UFV, 2014. p. 15-45. 3.2 Referência de revista científica Uma revista científica é uma publicação lançada periodicamen- te, com trabalhos acadêmicos, como uma forma de divulgar e popularizar o conhecimento científico na forma de resultados, avanços e descobertas de pesquisas. Portanto, é o espaço no qual se encontram as novidades e atualizações de qualquer área, contribuindo para o desenvolvimento do discurso ou narrativa científica, bem como para a formação do estado da arte da área. O artigo de revista científica deve seguir a seguinte ordem: SOARES, P. C. et al. 101 culturas: manual de tecnologias agrícolas. In: Epamig. Belo Horizonte, p. 124-133, 2019 Confira, na sequência, um exemplo que ilustra esse padrão. Estudos Sociedade e Agricultura Volume 30 | Número 1 | Rio de Janeiro | janeiro/Junho de 2022 Título da revista Volume, número, Local de publicação, mês e ano Nome do artigo: Um movimento de jovens agricultores familiares Nilson Weisheimer p. 1 - 32 Título do artigo Nome do(s) autor(es) Página inicial-final Fonte: Elaborado pelo autor (2023). Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 181 Adaptando esses dados para a norma ABNT, temos o seguinte formato: WEISHEIMER, N. Um movimento de jovens agricultores familiares. Estudos Sociedade e Agricultura, Rio de Janeiro, v. 30, n. 1, p. 1-32, jan./jun. 2022. Disponível em: https://revistaesa.com/ojs/index.php/esa/article/view/esa30- 1_01/e2230101pdf. Acesso em: 17 nov. 2024. 3.3 Referência de evento científico Um evento científico é uma reunião de pesquisadores e pesso- as interessadas em determinado assunto onde ocorre o com- partilhamento e a discussão de informações técnicas. Esse tipo de evento permite a você a oportunidade de divulgar seu trabalho de conclu- são de curso por meio de uma apresentação que pode ser em formato oral (pales- tra) ou visual (banner). Um evento científico pode ser do tipo congresso, seminá- rio, simpósio ou até mesmo uma palestra. Ao final do even- to, todos os trabalhos divulgados são reunidos em um produ- to do próprio evento, geralmente chamado de anais, atas e proceedings. Alguns elementos são essenciais na elaboração de uma referência de evento científico, devendo ser apresentados na seguinte ordem: AUTOR. Título do trabalho. In: NOME DO CONGRESSO, número, ano, Cidade onde se realizou o Congresso. Título (Anais ou Proceedings). Local de publica- ção: Editora, data de publicação. Total de páginas ou volumes. Páginas inicial e final do trabalho. 182 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Confira, a seguir, alguns exemplos: SILVA, J.; OLIVEIRA, T. F.; MARTINS, R. L. A agricultura de precisão como es- tratégia para a sustentabilidade na produção de grãos. In: CONGRESSO BRA- SILEIRO DE AGRONOMIA, 10., 2023, Curitiba. Anais […]. Curitiba: Sociedade Brasileira de Agronomia, 2023. p. 15-25. GOMES, A.; PEREIRA, C. M.; SOUZA, E. F.; ALMEIDA, J. Análise da eficiên- cia da irrigação na produção de hortaliças. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE AGRONOMIA, 10., 2023, Curitiba. Anais […]. Curitiba: Sociedade Brasileira de Agronomia, 2023. p. 30-40. FREITAS, L.; RIBEIRO, S. P.; COSTA, M. A. O impacto do manejo integrado de pragas na produtividade do milho. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE CIÊNCIA AGRÍCOLA, 12., 2024, Florianópolis. Anais […].Florianópolis: Sociedade Brasi- leira de Ciência Agrícola, 2024. p. 50-60. 3.4 Referência de documentos jurídicos A citação de documentos jurídicos inclui legislação, jurispru- dência (decisões judiciais) e doutrina (interpretação dos tex- tos legais). Legislação Compreende a constituição, as emendas constitucionais e os textos legais infra- constitucionais (lei complementar e ordinária, medida provisória, decreto em todas as suas formas, resolução do Senado Federal) e normas emanadas das entidades públicas e privadas (ato normativo, portaria, resolução, ordem de serviço, instrução normativa, comunicado, aviso, circular, decisão administrativa, entre outros). Os elementos essenciais são: Jurisdição (ou cabeçalho da entidade, no caso de se tratar de normas). Título, numeração, data. Dados da publicação. No caso de constituições e suas emendas, entre o nome da jurisdição e o título, acres- centa-se a palavra Constituição, seguida do ano de promulgação, entre parênteses. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 183 A seguir, confira alguns exemplos: SÃO PAULO (Estado). Decreto n42.822, de 20 de janeiro de 1998. Lex: cole- tânea de legislação e jurisprudência, São Paulo, v. 62, n. 3, p. 217-220, 1998. BRASIL. Medida Provisória n1.569-9, de 11 de dezembro de 1997. Diário Ofi- cial [da] República Federativa do Brasil, Poder Executivo, Brasília, DF, 14 dez. 1997. Seção 1, p. 29514. BRASIL. Decreto-Lei n5.452, de 1 de maio de 1943. Lex: coletânea de legis- lação: edição federal, São Paulo, v. 7, 1943. Suplemento. BRASIL. Código civil. 46. ed. São Paulo: Saraiva, 1995. BRASIL. Congresso. Senado. Resolução n17, de 1991. Coleção de Leis da República Federativa do Brasil, Brasília, DF, v. 183, p. 1156-1157, maio/ jun. 1991. BRASIL. Constituição (1988). Emenda constitucional n9, de 9 de novembro de 1995. Lex: legislação federal e marginália, São Paulo, v. 59, p. 1966, out./dez. 1995. 3.5 Referência de material online Quando se tratar de obras consultadas online, também são essenciais as informações sobre o endereço eletrônico, pre- cedido da expressão “Disponível em:” e a data de acesso ao documento, precedida da expressão “Acesso em:” opcio- nalmente acrescida dos dados referentes a hora, minutos e segundos. Confira, a seguir, alguns exemplos: ALVES, C. Navio negreiro. [S. l.]: Virtual Books, 2000. Disponível em: http:// www.terra.com.br/virtualbooks/freebook/port/Lport2/navionegreiro.htm. Acesso em: 10 jan. 2002. ABRANTES, T. Um guia para usar o “etc.” do jeito certo. Revista Exame, São Paulo, 2013. Disponível em: https://exame.abril.com.br/carreira/um-guia-pa- ra-usar-o-etc-do-jeito-certo/. Acesso em: 10 out. 2018. 184 CURSO TÉCNICO EAD SENAR Tópico 4: Apresentando seu trabalho Neste tópico, iremos aplicar as formas de apresentação do TCC a fim de compre- ender os pontos importantes que devem ser considerados durante a apresentação do trabalho de conclusão de curso. As apresentações fazem parte da comunicação profissional e acadê- mica, por exemplo, para informar resultados, relatar trabalhos, apre- sentar propostas e compartilhar conhecimentos. Fonte: Getty Images. O ideal é que, após preparar uma produção acadêmica escrita, você a apresente de duas formas: oral e visual. 4.1 Apresentação oral Ao final do processo de escrita do seu TCC, você será solicitado a desenvolver e fazer uma apresentação oral e responder a perguntas da banca examinadora sobre a sua pesquisa. Comentário do autor Desenvolver boas habilidades de fala e apresentação é importante, pois elas serão úteis em sua vida profissional. Confira a seguir algumas dicas de como realizar uma boa apresentação oral. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 185 □ Utilize o momento da apresentação para comunicar seus pensamentos de ma- neira envolvente e eficaz. □ Faça ensaios da sua apresentação. Concentre-se no tom, volume, escolha de palavras, transições, pausas e ritmo. □ Observe os limites de tempo. Cronometre o tempo e revise o conteúdo confor- me for apropriado. □ Pratique sua apresentação diante de um amigo ou membro da família e peça feedback. □ Mantenha-se calmo durante sua apresentação, lembre-se que você realizou todo o trabalho e tem domínio do conteúdo escrito. □ Faça e mantenha contato visual com a banca examinadora. □ Mantenha uma postura profissional, não esqueça que você está se formando em Técnico em Agricultura. □ Cuidado com a linguagem corporal é importante. Nada de mão no bolso. □ Fale de modo alto e claro. □ Use recursos visuais para enriquecer a apresentação. □ Não tenha receio de corrigir-se. □ Use uma roupa confortável, mas adequada. □ Foco na mensagem. Evite fugir do assunto principal. □ Mão tremendo? Segure uma caneta para amenizar. Aproveite o momento e o utilize para demonstrar o bom profissional que você se tornou! 4.2 Apresentação visual Para ter sucesso em sua apresentação, você precisa planejá-la. Confira a seguir algumas dicas de como preparar sua apresentação. □ Verifique os critérios de avaliação cuidadosamente para esclarecer como deve- rá ser sua apresentação. □ Revise seu trabalho escrito e determine a ideia central, ou seja, a mais impor- tante que você deseja apresentar, e identifique por que ela é a mais importante. □ Defina todos os detalhes relevantes que você precisará comentar durante a apresentação. □ Estruture seu trabalho de maneira lógica e focada. Isso impede que você salte de uma ideia para outra, o que pode dificultar a compreensão da banca examinadora. Na sequência, verifique como construir uma apresentação lógica e bem estruturada. 186 CURSO TÉCNICO EAD SENAR 01 02 INTRODUÇÃO Diga a seu público quem você é, e apresente seu argumento principal com as principais informações básicas. Deixe claro porque sua apresentação é importante. CORPO DA APRESENTAÇÃO Essa deve ser a maior seção da sua apresentação. Explique como você fez o trabalho e os resultados encontrados. Recursos visuais esclarecem seus pontos e dão credibilidade à sua apresentação. 03 04 CONSIDERAÇÕES FINAIS Uma conclusão responde aos objetivos. Finalize sua apresentação com uma declaração simples e forte. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Ao final da apresentação, adicione as referências bibliográficas utilizadas na apresentação. Fonte: elaborado pelo autor (2022). Uma boa apresentação não é escrita palavra por palavra ou memorizada, mas é uma discussão de um assunto que você conhece. Inclua apenas informações essen- ciais, e lembre-se de que você está falando com as pessoas, não lendo para elas. Confira outras dicas para a montagem de uma apresentação visual: □ Menos é mais. Evite o excesso de texto em slides. □ Cuidado com cores fortes e chamativas. □ Crie um roteiro de apresentação e use-o para ensaiar. □ Faça dos slides um complemento para a apresentação oral. □ Utilize mídias de alta qualidade nos slides, como fotos, imagens e vídeos. □ Utilize transições nos slides. □ Faça uma apresentação dinâmica. □ Destaque o que é importante. □ Atente-se ao tempo da apresentação. Encerramento do Tema Você encerrou o tema Apresentação do trabalho de conclusão de curso. Nele, você aprendeu a citar e referenciar fontes de pesquisa, além de formatar o TCC. Tam- bém conheceu técnicas para apresentação em público. Módulo TCC Trabalho de Conclusão de Curso 187 Encerramento da Unidade Curricular Parabéns, você chegou ao fim do Módulo TCC – TCC Parte I e TCC Parte II! Você conheceu as etapas necessárias para o desenvolvimento do pré-projeto e TCC. Ao longo da elaboração do pré-projeto, você aprendeu a definir seu tema de pesqui- sa, usando como base os eixos temáticos, além de compreender como definir seus objetivos, justificativa e cronograma de pesquisa. Também aprendeu sobre mode- los e métodos de pesquisa, recebeu dicas sobre a formatação do trabalho escrito e sobre como realizar a apresentação oral e visual durante a etapa de defesa do TCC. Desejamos sucesso em sua vida profissional! Referências AGROLINK. Pulverizadores: fitossanidade. Disponível em: https://www.agrolink.com. br/culturas/milho/informacoes-da-cultura/fitossanidade/pulverizadores_437475.html. Acesso em: 23 out. 2024. AMATO NETO, J. A indústria de máquinas agrícolas no Brasil: origens e evolução. 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ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6024: informação e documen- tação: numeração progressiva das seções de um documento: apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2012. 188 CURSO TÉCNICO EAD SENAR ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6027: informação e documen- tação: sumário: apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2013. ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6028: informação e documen- tação – resumos. Rio de Janeiro: ABNT, 2021. ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6034: informação e documen- tação – índice – apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2005. AZEVEDO-RAMOS, C. Valorizar para conservar. Página 22, São Paulo, n.17, p. 50-53, 2008. BARROS, R. C. F.; MARTINIUK, V. C. Gestão de pessoas no agronegócio. 2017. BONETTO, N.; LIRIA, C. W.; QUEIROZ, M. C. R.; SILVA, J. C. T. Manual de metodologia do trabalho científico (MTC). São Paulo: Faculdades Oswaldo Cruz, 2009. BRASIL. Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento. 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